በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ማህበራዊ እና ግላዊ እድገት ላይ አቀራረብ. ማህበራዊ እና ግላዊ እድገት በሂደቱ ውስጥ ይከናወናል
ስላይድ 1
ስላይድ 2
ስላይድ 3
ስላይድ 4
ስላይድ 5
ስላይድ 6
ስላይድ 7
ስላይድ 8
ስላይድ 9
ስላይድ 10
ስላይድ 11
ስላይድ 12
ስላይድ 13
ስላይድ 14
ስላይድ 15
ስላይድ 16
ስላይድ 17
ስላይድ 18
ስላይድ 19
ስላይድ 20
ስላይድ 21
ስላይድ 22
ስላይድ 23
ስላይድ 24
ስላይድ 25
ስላይድ 26
ስላይድ 27
ስላይድ 28
ስላይድ 29
ስላይድ 30
ስላይድ 31
ስላይድ 32
ስላይድ 33
ስላይድ 34
ስላይድ 35
ስላይድ 36
"የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ማህበራዊ እና ግላዊ እድገት" በሚለው ርዕስ ላይ የቀረበው የዝግጅት አቀራረብ በድረ-ገጻችን ላይ ሙሉ በሙሉ በነፃ ማውረድ ይቻላል. የፕሮጀክት ርዕሰ ጉዳይ፡ ፔዳጎጂ። በቀለማት ያሸበረቁ ስላይዶች እና ምሳሌዎች የክፍል ጓደኞችዎን ወይም ታዳሚዎችን እንዲሳተፉ ይረዱዎታል። ይዘቱን ለማየት ተጫዋቹን ይጠቀሙ ወይም ሪፖርቱን ለማውረድ ከፈለጉ በተጫዋቹ ስር ያለውን ተዛማጅ ጽሁፍ ጠቅ ያድርጉ። አቀራረቡ 36 ስላይድ(ዎች) ይዟል።
የዝግጅት አቀራረብ ስላይዶች
ስላይድ 1
ስላይድ 2
ለቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት የFGT (የፌዴራል ግዛት መስፈርቶች) ይዘትን የሚያረጋግጡ ሰነዶች፡-
የመዋለ ሕጻናት ትምህርት መሰረታዊ የአጠቃላይ ትምህርት መርሃ ግብር መዋቅር የፌዴራል ግዛት መስፈርቶች (የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር ትዕዛዝ እ.ኤ.አ. ህዳር 23 ቀን 2009 ቁጥር 655). 2. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት መሰረታዊ የአጠቃላይ ትምህርት መርሃ ግብር (በፀደቀው) ለትግበራ ሁኔታዎች የፌዴራል ግዛት መስፈርቶች. 3. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ግምታዊ መሰረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ፕሮግራም (በተፈቀደው ፌዴራል የተዘጋጀ የመንግስት ኤጀንሲበFGT ላይ የተመሠረተ፣ በአሁኑ ጊዜ በመሞከር ላይ)። 4. ለአካል ጉዳተኛ ልጆች የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ግምታዊ አጠቃላይ አጠቃላይ ትምህርት ፕሮግራም (በ FGT መሠረት በተፈቀደ የፌዴራል መንግሥት ኤጀንሲ የተዘጋጀ)።
ስላይድ 3
የ FGT ጽንሰ-ሀሳቦች:
የእድገት ትምህርት; የትምህርት, የእድገት እና የስልጠና ተግባራት አንድነት; ሳይንሳዊ ትክክለኛነት እና ተግባራዊ ተግባራዊነት (የእድገት ስነ-ልቦና እና የመዋለ ሕጻናት ትምህርት መሰረታዊ መርሆችን ማክበር, የባህል-ታሪካዊ, እንቅስቃሴ-ተኮር, ስብዕና-ተኮር የልጅ እድገት አቀራረቦች); የትምህርት አካባቢዎች ውህደት (የትምህርታዊ ሂደቶችን ትክክለኛነት ለማረጋገጥ የትምህርት አካባቢዎች ይዘት መስተጋብር); የትምህርት ሂደትን የመገንባት ውስብስብ ጭብጥ መርህ (የርዕሶች መገኘት, ተነሳሽነት); የዕድሜ-ተገቢ ቅጾችን እና የእንቅስቃሴ ዓይነቶችን በመጠቀም የትምህርት ሂደቱን ማደራጀት (የእንቅስቃሴው መሪ ዓይነት ጨዋታ ነው);
ስላይድ 4
አካላዊ እድገት
የንግግር እና የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት
ጥበባዊ እና ውበት እድገት
ማህበራዊ እና የግል እድገት
"አካላዊ ትምህርት" "ጤና"
"ግንኙነት" "ለልጆች ማንበብ" ልቦለድ"እውቀት"
"ሙዚቃ" "ጥበባዊ ፈጠራ"
"ማህበራዊነት" "ጉልበት" "ደህንነት"
ስላይድ 5
ለራስ ህይወት ደህንነት መሠረቶች መፈጠር;
ለሥራ አዎንታዊ አመለካከት ማዳበር
በማህበራዊ ግንኙነት ስርዓት ውስጥ ያሉ ልጆችን ጨምሮ የማህበራዊ ተፈጥሮን የመጀመሪያ ሀሳቦችን መቆጣጠር
"ማህበራዊነት" "ደህንነት" "የጉልበት ሥራ"
ስላይድ 6
ማህበራዊነት
የልጆች የጨዋታ እንቅስቃሴዎች እድገት; ከአንደኛ ደረጃ በአጠቃላይ ተቀባይነት ያላቸው ደንቦች እና ከእኩዮች እና ጎልማሶች ጋር የግንኙነቶች ደንቦችን ማወቅ (ሥነ ምግባርን ጨምሮ); የሥርዓተ-ፆታ, የቤተሰብ, የዜግነት, የአርበኝነት ስሜት, የአለም ማህበረሰብ አባልነት ስሜት.
ስላይድ 7
የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ፖርትፎሊዮ
ፖርትፎሊዮ "የስኬት ዶሴ" ተብሎ የሚጠራ ሲሆን ይህም በሰው ሕይወት ውስጥ የሚከሰተውን ሁሉንም አስደሳች እና ብቁ ነገሮችን የሚያንፀባርቅ ነው።
ስላይድ 8
ፖርትፎሊዮ ተግባራት
ምርመራ - በተወሰነ ጊዜ ውስጥ ለውጦችን እና እድገትን (አእምሯዊ እና አካላዊ) ይመዘግባል; ግብ-ማስቀመጥ - የትምህርት ግቦችን ይደግፋል - በልጁ የተገኙ ውጤቶችን ያበረታታል; ትርጉም ያለው - የተከናወነውን ሥራ በሙሉ ያሳያል; ልማታዊ - ከዓመት ወደ አመት የመማር እና የእድገት ሂደትን ቀጣይነት ያረጋግጣል; ደረጃ አሰጣጥ - የችሎታዎችን እና የችሎታዎችን ክልል ያሳያል።
ስላይድ 9
ፖርትፎሊዮው ግቡን እንዲመታ፣ በርካታ ሁኔታዎች መሟላት አለባቸው፡-
በጎ ፈቃደኝነት። ፖርትፎሊዮ ፈጣሪ እሱን ለመፍጠር ፍላጎት ሊኖረው ይገባል። ልጁ ትምህርቱን ለብቻው መምረጥ አለበት. እና በፖርትፎሊዮው ውስጥ ማንኛውንም ቁሳቁስ ለማስቀመጥ ካልተስማማ, መረጃን የመሰብሰብ ዓላማን, ፖርትፎሊዮውን የመፍጠር ዓላማውን በግልጽ ይረዱ. የተለየ ሊሆን ይችላል: - በተወሰነ አካባቢ ውስጥ የሥራውን ውጤት የሚያንፀባርቁ ስኬቶችን ለመሰብሰብ (ለምሳሌ, በስነ-ጥበባት ውስጥ ያሉ ስኬቶች, የስፖርት ግኝቶች, ወዘተ.) - ድምር, በተወሰነ ጊዜ ውስጥ መረጃ በሚሰበሰብበት ጊዜ. ስለዚህ, በተወሰነ ጊዜ ውስጥ የልጁን የእድገት መንገድ ማየት ይችላሉ (ለምሳሌ ከልደት እስከ 3 አመት, ከ 5 እስከ 7 አመት, ወዘተ.) - የቲማቲክ ፖርትፎሊዮ; በርዕሱ ላይ ተመስርቶ የተጠናቀረ. ለምሳሌ, የእኔ የቤት እንስሳ, የበጋ ወቅት አስደሳች ጊዜ, ወዘተ ... የክፍሎች እና ርዕሶች ብዛት, ርእሶቻቸው ለእያንዳንዱ ጉዳይ በግለሰብ ደረጃ ይወሰናል. ሁሉም የተሰበሰቡ እቃዎች ለአጠቃቀም ምቹ እንዲሆኑ በስርዓት መቀመጥ እና መቀመጥ አለባቸው. የፖርትፎሊዮው መዋቅር እና ይዘት የሚወሰነው በአስተማሪው ወይም በቤተሰብ አባላት ነው (የልጁ አስተያየት ግምት ውስጥ መግባት አለበት). መረጃን በመሰብሰብ ላይ ያለው ስልታዊነት (የተገኙ ቁሳቁሶችን መሙላት እና ትንተና, የስራውን ድግግሞሽ አስቀድመው ይወስኑ (ለምሳሌ ቢያንስ በሳምንት አንድ ጊዜ, በወር አንድ ጊዜ, በሩብ አንድ ጊዜ, ወዘተ.)
ስላይድ 10
የፖርትፎሊዮ ዓይነቶች
ኤሌክትሮኒክ ፖርትፎሊዮ. ቆንጆ ነው። አዲሱ ዓይነትየመረጃ ስልታዊ አሰራር. በዕድሜ የገፉ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን በጣም የሚስበው እሱ ነው። የኤሌክትሮኒክስ ፖርትፎሊዮ ሁል ጊዜ በቀለማት ያሸበረቀ ፣ ደማቅ እይታ ፣ ብዙ አስደሳች ውጤቶች አሉት። . ፖርትፎሊዮ ቀለም መጽሐፍ. የዚህ ዓይነቱ ፖርትፎሊዮ ልጅም ማራኪ ነው. ከሁሉም በላይ ገጾቹን ራሱ ቀለም መቀባት ይችላል. እንዲሁም ዝግጁ የሆኑ ምስሎችን እዚህ መለጠፍ ይቻላል. ነገር ግን የርዕሶቹ ይዘት በመረጃ የተሞላ መሆን እንዳለበት ማስታወስ አለብን. የታተመ ፖርትፎሊዮ በጣም ባህላዊ ከሆኑት ውስጥ አንዱ ነው። በአቃፊዎች መልክ የተፈጠረ, የፋይል ካቢኔቶች. .
ስላይድ 11
"አግኘኝ።" ክፍሉ በልደት መረጃ ፣ በዞዲያክ ምልክት ፣ በዚህ ቀን የትኞቹ ታዋቂ ሰዎች እንደተወለዱ መረጃ ተዘምኗል። የልጁ ስም ምን ማለት እንደሆነ መረጃ መለጠፍ ይችላሉ. እንዲሁም የቤተሰብ ዛፍ. " እያደግኩ ነው." ይህ ክፍል በሁለት ይከፈላል: እኔ ምን ያህል ትልቅ ነኝ: ክብደት, ቁመት, የልጁን መዳፍ በተለያዩ የዕድሜ ደረጃዎች መሳል ይችላሉ የተማርኩት: ልጁ ባለፈው ዓመት ያገኛቸው ችሎታዎች እና ችሎታዎች ተጽፈዋል. ለምሳሌ, ድምጹን -r መጥራትን ተማርኩ, ወደ አስር መቁጠር, ወዘተ "ቤተሰቤ": የቤተሰብ አባላት ፎቶግራፎች, የልጁ ስዕሎች ተቀምጠዋል. እያንዳንዱ ምስል ከአንድ ታሪክ ጋር አብሮ ይመጣል። "ጓደኞቼ": ከ "ቤተሰቤ" ክፍል "በዙሪያችን ያለው ዓለም" ከሚለው ጋር ተመሳሳይ ነው: የጉዞ ፎቶዎች ወይም የልጆች ስዕሎች, የቤተሰብ ዕረፍት, የእግር ጉዞዎች, የእግር ጉዞዎች. "ወርቃማ እጆች" ይህ ክፍል ብዙ ከሆኑ የልጆች በእጅ የተሰሩ ስራዎች ወይም ፎቶግራፎች ሊይዝ ይችላል። የሥራው ቀን እና ርዕስ መፃፍ አለበት. "ስለ እኔ ንገረኝ": ልጁ በወላጆች አስተያየት, በመዋዕለ ሕፃናት መምህር, በጓደኛ, ወዘተ ... "ጮክ ብሎ ማሰብ" የሚሉት ታሪኮች: ከልጆች የተውጣጡ መግለጫዎች, አስደሳች የአረፍተ ነገሮች, ቃላት, ነጸብራቆች. "የእኔ ስኬቶች": የምስክር ወረቀቶች, የምስጋና ደብዳቤዎች, ወዘተ.
ስላይድ 12
በፖርትፎሊዮ ላይ ለመስራት አልጎሪዝም
የግብ ቅንብር፡ ደራሲው ፖርትፎሊዮ መፍጠር ለምን እንደሚያስፈልግ መረዳት አለበት። የፖርትፎሊዮውን አይነት ይወስኑ. መረጃ የሚሰበሰብበትን ጊዜ ይወስኑ። የፖርትፎሊዮውን መዋቅር ይወስኑ: ብዛት, የክፍሎች ርዕስ. የፖርትፎሊዮ አቀራረብ።
ስላይድ 13
ስላይድ 14
በፖርትፎሊዮ ላይ በመሥራት, ወላጆች እና ልጆች የማያቋርጥ ፍላጎት ብቻ ሳይሆን የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ. በተመሳሳይ ጊዜ፣ ከፖርትፎሊዮ ጋር በመስራት በዋጋ ሊተመን የማይችል ልምድ ያገኛሉ፣ ይህም ቀድሞውኑ በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ለእነሱ ጠቃሚ ሊሆን ይችላል እና በመካከለኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ በቀላሉ አስፈላጊ ይሆናል። የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ፖርትፎሊዮ የኩራት ምንጭ ብቻ ሳይሆን ራስን የማወቅ መሳሪያ ሊሆን ይችላል, በልጁ እና በወላጆች መካከል ባለው ግንኙነት ውስጥ በጣም አስፈላጊው የግንኙነት ነጥብ. እና በማጠናቀር ላይ ያለው ስራ በጣም አስደሳች የሆነ መንፈሳዊ የጋራ መበልጸግ ነው። ፖርትፎሊዮው ትክክለኛውን ቦታ ከወሰደ በቤተሰብ መዝገብ ውስጥ ብዙ አስደሳች ትዝታዎችን ይሰጥዎታል እና ከቤተሰብ ፎቶ አልበም ወይም ቪዲዮ ቤተ-መጽሐፍት ያነሰ ደስታን አያመጣም።
ስላይድ 15
ደህንነት
ለሰዎች አደገኛ ስለሆኑ ሁኔታዎች እና ስለ ተፈጥሮው ዓለም እና በውስጣቸው ያሉትን የባህሪ ዘዴዎች ሀሳቦችን መፍጠር; ለሰዎች እና በዙሪያቸው ላለው የተፈጥሮ ዓለም ደህንነቱ የተጠበቀ የባህሪ ደንቦችን ማወቅ; ስለ ደህንነት ደንቦች እውቀትን ለልጆች ማስተላለፍ ትራፊክበተሽከርካሪ ውስጥ እንደ እግረኛ እና ተሳፋሪ; ለሰዎች እና ለተፈጥሮው ዓለም አደገኛ ሊሆኑ በሚችሉ ሁኔታዎች ላይ ጥንቃቄ የተሞላበት እና ጥንቃቄ የተሞላበት አመለካከት ማዳበር።
ስላይድ 16
ልማት የጉልበት እንቅስቃሴ; ለራስ ሥራ ፣ ለሌሎች ሰዎች ሥራ እና ውጤቶቹ በእሴት ላይ የተመሠረተ አመለካከት ማሳደግ ፣ ስለ አዋቂዎች ሥራ ፣ በህብረተሰቡ ውስጥ ስላለው ሚና እና የእያንዳንዱ ሰው ሕይወት የመጀመሪያ ደረጃ ሀሳቦችን መፍጠር
ስላይድ 17
የሕፃናት ጉልበት ብዝበዛ ዓይነቶች
ቤተሰብ
የጉልበት ሥራ በተፈጥሮ ውስጥ የራስ-አገሌግልት ጉልበት
ስላይድ 18
በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የልጆች ሥራ ድርጅት
የድርጅት ቅጾች
ግዴታ (የግል እና የጋራ)
የቡድን ስራ
ተግባራት (የግል እና የጋራ)
ኤፒሶዲክ (የአጭር ጊዜ)
ረዥም ጊዜ
በጊዜ ዘግይቷል
ለመመገቢያ እና ክፍሎች
ለመመገቢያ እና እንቅስቃሴዎች እና የተፈጥሮ ጥግ
4-6 ልጆች 6-20 ልጆች ጁኒየር ከፍተኛ
ስላይድ 19
በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የሠራተኛ እንቅስቃሴዎች ድርጅት ዓይነቶች
የግለሰብ ሥራ
የትብብር ሥራ በአቅራቢያ
ስላይድ 20
ስላይድ 21
ለወላጆች መጠይቅ "በቤት ውስጥ ያለ ልጅ"
ልጅዎ እራሱን መልበስ ይችላል? ሁል ጊዜ እራሱን ይለብሳል በአዋቂ ሰው ጥያቄ አለባበሶች በአዋቂዎች እርዳታ ማድረግ ይችላሉ ፣ ግን በራሱ ማድረግ አይወድም ፣ ልጅዎ እንዴት የቤት ውስጥ ሀላፊነቶች እንዳሉት አያውቅም (አሻንጉሊትን ያስቀምጡ ፣ ያስተካክሉ) አልጋው, የሻይ ኩባያዎችን ማዘጋጀት, ወዘተ)? አዎ አይደለም ልጅዎ በማንኛውም መንገድ የመርዳት ፍላጎት ያሳያል? አዎ አይደለም አንድ ነገር እንድታደርግልህ ስትጠየቅ ምን ይሰማሃል? ቅናሹን እቀበላለሁ አንዳንድ ጊዜ እፈቅዳለሁ እርዳታን አልቀበልም።
ስላይድ 22
የሥራ ቅርጾች
ስለ ተረኛ መኮንኖች ስራ አስፈላጊነት ውይይት ጨዋታ "ምን አይነት ረዳት" በክፍል ውስጥ በሞዴሊንግ እና ስዕል ላይ, ለግዳጅ ኃላፊዎች ስጦታዎችን በመሥራት ላይ የጋራ ግድግዳ ጋዜጣ "ተረኛ ነን" የግዴታ መኮንኖች የበዓል ቀንን በማዘጋጀት የዝግጅት አቀራረብ የግድግዳ ጋዜጣ "ተረኛ ነን" የምሽት መዝናኛ "አዋቂዎችን እንዴት እንደምንረዳ"
ስላይድ 23
"የፌዴራል ግዛት መስፈርቶች አንዱ ድንጋጌዎች ... የሚከተለው ነው-ፕሮግራሙ የትምህርት ሂደትን በመገንባት አጠቃላይ ጭብጥ ላይ የተመሰረተ መሆን አለበት" ኦ.ኤ. Skorolupova, N.V. Fedina Sr. "በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ውስጥ የትምህርት ሂደትን በመገንባት አጠቃላይ ጭብጥ ላይ" በ "ፌዴራል መስፈርቶች" በሚለው ርዕስ ላይ. አስተያየቶች" ዲ.ቪ. ቁጥር 5, 2010, ገጽ 40
ስላይድ 24
ከልጆች ጋር የትምህርት ሥራ አጠቃላይ ጭብጥ እቅድ በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ የትምህርት ሂደትን ጥራት ያሻሽላል ፣ በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ያሉ ልጆችን ሕይወት የበለጠ አስደሳች እና የትምህርት ሂደትን ያበረታታል እንዲሁም ለልጆች ጨዋታ ብዙ ጊዜ ያስለቅቃል።
ስላይድ 25
አጠቃላይ ጭብጥ እቅድ ማውጣት
ጭብጥ-መፈጠራቸውን ምክንያቶች
"ተላላፊ" ክስተቶች
በዓላት እውነተኛ ክስተቶች
ምናባዊ ክስተቶች
"የተመሳሰሉ" ክስተቶች
ስላይድ 26
የፕሮግራሙን የመገንባት ውስብስብ ጭብጥ መርህ ተግባራዊ ለማድረግ መሰረቱ የበዓላት ግምታዊ የቀን መቁጠሪያ ሲሆን ይህም ያቀርባል- ማህበራዊ እና ግላዊ አቀማመጥ እና የበዓላት ዝግጅት እና የበዓላት ዝግጅቶች የሁሉም አይነት የልጆች እንቅስቃሴዎች ተነሳሽነት; በሁሉም ዓይነት የልጆች እንቅስቃሴዎች ውስጥ በልጁ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ይዘት "መኖር"; ፕሮግራሙን በሚቆጣጠርበት ጊዜ ሁሉ የልጁን ስሜታዊ እና አዎንታዊ አመለካከት መጠበቅ; ፕሮግራሙን በመተግበር የመምህራን ሥራ የቴክኖሎጂ ውጤታማነት (ዓመታዊ ምት: ለበዓል ዝግጅት - በዓልን ማቆየት, ለቀጣዩ በዓል ዝግጅት - የሚቀጥለውን በዓል, ወዘተ.); የተለያዩ የዝግጅት እና የበዓላት አከባበር ዓይነቶች;
ፕሮግራም "ስኬት"
ስላይድ 30
1. በአካል የዳበረ፣ የተካነ መሰረታዊ የባህል እና የንፅህና ክህሎቶች። 2. የማወቅ ጉጉት, ንቁ. 3. በስሜታዊነት ምላሽ ሰጪ. 4. የመግባቢያ መንገዶችን እና ከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር የመገናኘት መንገዶችን ተክኗል። 5. መሰረታዊ በአጠቃላይ ተቀባይነት ያላቸው ደንቦችን እና የባህሪ ህጎችን በመጠበቅ ባህሪውን ማስተዳደር እና ተግባራቶቹን ማቀድ ይችላል. 6. ከእድሜ ጋር ተዛማጅነት ያላቸውን የአእምሮ እና የግል ስራዎች (ችግሮችን) የመፍታት ችሎታ. 7. ስለራስ፣ ቤተሰብ፣ ማህበረሰብ (የቅርብ ማህበረሰብ)፣ ግዛት (ሀገር)፣ ዓለም እና ተፈጥሮ የመጀመሪያ ደረጃ ሀሳቦችን መያዝ። 8. ሁለንተናዊ ግቢን በሚገባ ተምሯል። የትምህርት እንቅስቃሴዎች: እንደ ደንቡ እና ሞዴል የመሥራት ችሎታ, አዋቂን ማዳመጥ እና መመሪያዎቹን ይከተሉ. 9. አስፈላጊ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ተምሯል.
የማወቅ ጉጉት፣ ንቁ
ስሜታዊ ምላሽ ሰጪ
ባህላዊ እና ንጽህና ክህሎቶችን ፣ ሂደቶችን በብቸኝነት ያከናውናል እና ህጎቹን ይከተላል ጤናማ ምስልሕይወት
ለክልላዊ ዕውቀት እና ለሕዝብ ብሔረሰቦች ፍላጎት ያሳያል። ስለ ሩሲያ, ማህበራዊ አወቃቀሯ, ሌሎች የአለም ሀገራት እና ህዝቦች እና ባህሪያቶቻቸውን በተመለከተ ጥያቄዎችን ይጠይቃል. የሞራል ጥያቄዎችን ይጠይቃል። ከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር ግንኙነት እና የጋራ እንቅስቃሴዎችን ይጀምራል. የሚና-ተጫዋች፣ የቲያትር እና የዳይሬክተሮች ጨዋታዎችን ያደራጃል።
ለአካባቢው እውነታ ስሜታዊ ምላሽ ይሰጣል። ያዝንላቸዋል፣ ያዝናሉ፣ ይደሰታሉ። በግለሰብ ሩሲያውያን እና በአጠቃላይ ሩሲያ ስኬቶች ኩራት ይሰማዋል, ለ "ትንሽ" እና "ትልቅ" እናት ሀገር ፍቅር.
ስላይድ 32
ባህሪን መቆጣጠር እና ድርጊቶችን ማቀድ መቻል
ለዕድሜ ተስማሚ የሆኑ የአዕምሮ እና የግል ስራዎችን (ችግሮችን) መፍታት የሚችል
የመገናኛ ዘዴዎችን እና ከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር የመገናኘት መንገዶችን ተለማምዷል
ግንኙነትን በትክክለኛው ቅጽ ይጀምራል; በ ውስጥ ከአዋቂዎች እና ከልጆች ጋር ግንኙነት በመፍጠር ረገድ ስኬት አስመዝግቧል የተለያዩ ዓይነቶችእንቅስቃሴዎች እና ግንኙነት; በቡድን ጨዋታዎች እና እንቅስቃሴዎች ውስጥ ይሳተፋል, መሰረታዊ የሞራል ደንቦችን እና የስነምግባር ደንቦችን ያከብራል; ሌላውን ይረዳል
የሥነ ምግባር ደንቦችን እና የባህሪ ህጎችን ለማክበር መስፈርቶች አዎንታዊ አመለካከት አለው ፣ ያለ ማስታወሻዎች ፣ የራስ አገሌግልት ሂደቶችን ያካሂዳል ፣ የውጤቱን ጥራት በተናጥል ይከታተላል እና ይገመግማል ፣ በመደበኛ አደገኛ ሁኔታዎች ውስጥ ደህንነቱ የተጠበቀ ባህሪ መሰረታዊ ህጎችን ያከብራል።
ከአዋቂዎችና ከልጆች ጋር ገንቢ ሚና እና እውነተኛ ማህበራዊ ግንኙነቶችን ያቋቁማል; የራሱን እና አጠቃላይ (የጋራ) ስራን እንዴት ማቀድ እንዳለበት ያውቃል; የበለጠ ይመርጣል ውጤታማ መንገዶችድርጊቶች.
እራሱን በአዎንታዊ መልኩ ይገመግማል. ስለ አንዳንድ አደገኛ ሁኔታዎች ፣ የባህሪ መንገዶች ፣ እራስን መርዳት እና ሌላ ሰው መርዳት ሀሳብ አለው። ስለ የተለያዩ የአዋቂዎች ሥራ ዓይነቶች ግንዛቤ አለው ፣
የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና የምርምር ስራን ለማከናወን, ለመጨረስ ዘዴን ለመምረጥ, ስራውን የማጠናቀቅ ሂደትን ለመግለጽ, ራስን በራስ የመመርመር እና የውጤቱን እራስ ለመገምገም የተዋሃደ መመሪያን ማስተዋል እና ማቆየት ይችላል. በእራሱ እቅድ መሰረት መስራት ይችላል.
ሁሉንም ዓይነት የሕፃናት ጉልበት ብዝበዛ (የራስን አገልግሎት, የቤት ውስጥ ጉልበት, በተፈጥሮ ጉልበት) ጌቶች. በእራሱ ጾታ መሰረት የተወሰኑ የእጅ ሥራ ዓይነቶችን መርጦ የተካነ እና የግለሰብ ፍላጎቶችእና እድሎች
1. ችግሩን ለማጥናት የንድፈ ሃሳባዊ አቀራረቦች
ውስጥ የግለሰባዊ እድገት የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ.
2. የልጁ ስብዕና ዋና ዋና አቅጣጫዎች
የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ;
ሀ) የውስጥ የሥነ-ምግባር ባለስልጣናት እድገት
(የሥነ ምግባር ንቃት);
ለ) የሞራል ፍላጎት ሉል እድገት;
ሐ) የልጁን ራስን የማወቅ እድገት.
3. የሥርዓተ-ፆታ መለያ እንደ አንዱ ዘዴ
የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ስብዕና እድገት.
በቤት ውስጥ ሳይኮሎጂ ውስጥ በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ የግለሰባዊ እድገትን ችግር ለማጥናት የንድፈ ሃሳባዊ አቀራረቦች
ኤል.ኤስ. ቪጎትስኪወደ ስብዕና ልማት ስልታዊ አቀራረብ ሀሳብ
ዋና ዋና ኒዮፕላዝም;
አንደኛ አጠቃላይ ሀሳቦችስለ ተፈጥሮ ፣ ስለራስዎ ፣
የልጁ የዓለም እይታ ምስል ይታያል;
ለመጀመሪያ ጊዜ ህፃኑ ውስጣዊ ስነምግባርን ያዳብራል
ባለሥልጣኖች ስለ ደንቦች አጠቃላይ ሀሳቦች
ባህሪ;
የልጁ ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች እንደገና ተስተካክለዋል, ይህም
በተሰጠው ሁኔታ ትርጉም መወሰን ይጀምሩ,
ትርጉም, ህጻኑ በዚህ ውስጥ ያስቀመጠው እውቀት
ሁኔታ. ኤ.ኤን. Leontyev
የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት የእውነተኛ ጊዜ ነው።
ስብዕና ምስረታ, የእድገት ጊዜ
የግል የባህሪ ዘዴዎች.
ዋና ዋና ኒዮፕላዝም;
የፍላጎቶች ተገዥነት (የምክንያቶች ተዋረድ);
የዘፈቀደ ባህሪ. ዲ.ቢ. ኤልኮኒን
ለተጨማሪ ሙሉ ግንዛቤምስረታ ሂደት
በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ ያሉ ግለሰቦች መቀመጥ አለባቸው
የልጁን አመለካከት ጉዳይ ግምት ውስጥ በማስገባት ማእከል እና
አዋቂ
በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ, አዋቂው እንደ ሞዴል ጎልቶ ይታያል,
ለመጀመሪያ ጊዜ የመተግበር እና የመተግበር እድል ይፈጠራል
አዋቂ። ይህ በልጁ መካከል አዲስ ግንኙነት ነው እና
አዋቂዎች, ምስሉ ድርጊቶችን የሚመራበት እና
የልጁ ድርጊቶች በ ውስጥ ለሁሉም አዳዲስ ቅርጾች መሠረት ሆነው ያገለግላሉ
የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ስብዕና. አ.ቪ. Zaporozhets የማህበራዊ ስሜቶችን አስፈላጊነት አሳይቷል
የልጁ ስብዕና ምስረታ ውስጥ.
በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ መጀመሪያ ላይ መጨረሻ ላይ ይታያሉ
ድርጊቱ ከተፈፀመ በኋላ እንቅስቃሴ.
በመካከለኛው የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ - በሂደቱ ውስጥ ይነሳሉ
ተግባራትን ማከናወን.
በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት መጨረሻ ላይ ከመጀመሪያው በፊት ይነሳሉ
እንቅስቃሴዎች, እንደ ተነሳሽነት ይሠራሉ.
ዋናው አዲስ አሰራር ርህራሄ ነው (ርህራሄ ፣
ርህራሄ ፣ እርዳታ) ኤል.አይ. ቦዞቪች
በ ውስጥ የግለሰባዊ እድገት ደረጃዎችን ትለያለች።
ደራሲው ከቀውሶች ጋር የሚያገናኘው ontogenesis
የአዕምሮ እድገት
ዋና ዋና ኒዮፕላዝም;
♦ የጨቅላነት ጊዜ - ቀለም ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል
ውክልናዎች;
♦ ገና እድሜ - "እኔ" ስርዓት;
♦ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ - ውስጣዊ አቀማመጥ. ቪ.ኤስ. ሙኪና ባህሪያቱን መረመረች።
የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ራስን ማወቅ, ተገለጠ
በእድገቱ ውስጥ ቅጦች.
አንዳንድ ዘዴዎችን አጠናች።
የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ስብዕና እድገት
(መለያ)። የግለሰባዊ እድገት ዋና አቅጣጫዎች
የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ;
1) የሞራል ንቃተ ህሊና እድገት;
2) የማበረታቻ ፍላጎቶች እድገት
ሉሎች;
3) የልጁን ራስን የማወቅ እድገት.
የሞራል ንቃተ ህሊና እድገት
J. Piaget የሞራል እድገት ሂደት ነውልጁን ከማህበራዊ አካባቢ መስፈርቶች ጋር ማስማማት
በአእምሮ እድገት መካከል
ልጅ እና የስነምግባር እድገት
የተወሰነ ደብዳቤ አለ
በእውቀት እና በስሜታዊ እድገት መሠረት
አካባቢዎች የባህሪ ቅጦችን በመለወጥ ላይ ናቸው. አለ፡
በልጁ ነገሮች ላይ ባለው ግንኙነት ውስጥ እቅዶች
የልጆች እንቅስቃሴዎች ከእቃዎች ጋር
አንድ ልጅ ከሰዎች ጋር ባለው ግንኙነት ውስጥ እቅዶች
ልጁ ከእኩዮች እና ጎልማሶች ጋር ያለው ግንኙነት
J. Piaget በልጆች ላይ የሥነ ምግባር ፍርድን ለማዳበር ሁለት ዋና ዋና ደረጃዎችን ለይቷል
የመጀመሪያው "ተጨባጭ ሃላፊነት" ደረጃ ነው,በ"ሞራላዊ እውነታ" ላይ የተመሰረተ፡-
- "ከፊልነት", የአጠቃላይነት እጥረት;
- በውጫዊ ነገሮች በኩል የሞራል ፍርድ መገደብ.
ሁለተኛው የ "ርእሰ ጉዳይ ሃላፊነት" ደረጃ ነው. ያካትታል
በተነሳሽነት እና ዓላማ ላይ ተመስርተው ድርጊቶችን በመገምገም ላይ
የሰው ልጅ, "ራስ ወዳድ ሥነ ምግባር" ከመመሥረት ጋር የተያያዘ ነው.
አ.ቪ. Zaporozhets
የሥነ ምግባር ሀሳቦችን አፈጣጠር ልዩ ሁኔታዎችን አጥንቷል ፣ልጆች ቅድመ ትምህርት ቤት ሲገነዘቡ ፍርዶች እና ግምገማዎች
የስነ-ጽሁፍ ስራዎች እድሜ.
ትንንሽ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ለምን ዓላማዎችን በበቂ ሁኔታ አያውቁም
ለገጸ ባህሪያቱ ያላቸው አመለካከት እና በቀላሉ እንደ ይገምግሙ
ጥሩ ወይም መጥፎ.
በትልልቅ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ, ልጆች ቀድሞውኑ የበለጡ ናቸው
የባህሪ ግምገማ ምክንያታዊ አቀራረብ።
የልጁ ተነሳሽነት ከሌለው ግምገማ ወደ ሽግግር
ተነሳሽነት ያለው የሞራል ግምገማ, ከእድገቱ ጋር የተያያዘ ነው
የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ርኅራኄ እና እርዳታ
የስነ-ጽሁፍ ስራዎች ጀግኖች.
ኤል.ፒ. ክኒያዜቫ
የሞራል ሀሳቦች እድገት ደረጃዎች;1 - በልጆች የሥነ ምግባር ሀሳቦች ተለይቶ ይታወቃል
የተበታተነ, በቂ ያልሆነ, ልጆች አንዱን አይለዩም
ጥራት ከሌላው, ግን ዓለም አቀፍ ግምገማዎች ብቻ ጥቅም ላይ ይውላሉ
(ጥሩ መጥፎ)።
2 - የ1-2 ባህሪያትን ባህሪይ መለየት, ማለትም. ይከሰታል
የመጀመሪያ ደረጃ ልዩነት.
3 - በዚህ ደረጃ ልጆች በአጠቃላይ በመሆናቸው ተለይቶ ይታወቃል
በርካታ ልዩ ባህሪያትን በመቁጠር ላይ የተመሰረተ.
4 - ሕፃኑ በአጠቃላይ በመለየት ተለይቶ ይታወቃል
የተለመደ ባህሪ. የልጆች እውቀት ባህሪን ይይዛል
ስርዓቶች.
አር.አር. ካሊኒና, ኤን.ቪ. ሜልኒኮቫ
በቂ ያልሆነየእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት ደረጃ
የሞራል እድገት አካል
የስሜታዊ አካል እድገት ይከሰታል
የእውቀት (ኮግኒቲቭ) መከተል, በመንገድ ላይ ያድጋል
የሞራል ጽንሰ-ሀሳቦችን ማስፋፋት እና
ስሜታዊ የሆኑ ሁኔታዎች
አመለካከት
በቅድመ ትምህርት ቤት ውስጥ የባህሪው አካል እድገት
ዕድሜ ወደ መስፋፋት ሁኔታዎች አቅጣጫ ይሄዳል ፣
የሞራል ባህሪ የሚገለጥበት እና
በእነዚህ ውስጥ ሰፋ ያሉ ሰዎችን ማካተት
ሁኔታዎች በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ ያድጋሉ
የሚከተሉት ፍላጎቶች:
በእውቀት ፣
በእንቅስቃሴዎች ፣
በግንኙነት ውስጥ ፣
በአዋቂዎች እና በእኩዮች ዘንድ ተቀባይነት ማግኘት ፣
ለመታወቅ እና ለመወደድ, ወዘተ. በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ, አዲስ, የተለመደ
የዕድሜ ምክንያቶች
በአዋቂዎች ዓለም ውስጥ ካለው ፍላጎት ጋር የተያያዘ;
ለአዳዲስ ነገሮች ይዘት እና ሂደት ፍላጎት
የእንቅስቃሴ ዓይነቶች (ለጨዋታዎች);
ለግል ስኬቶች ምክንያቶች ፣ ፍላጎት
ራስን ማረጋገጥ እና ራስን መግለጽ;
የፉክክር ተነሳሽነት: ለማሸነፍ, ለማሸነፍ;
የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ምክንያቶች;
በየትኛው መሠረት ላይ የሞራል ዝንባሌዎች
የህዝብ።
ጂ.ኤን. አቭካች
የጥናቱ አላማ ባህሪያቱን ማጥናት ነው።በሁለት ተነሳሽነት ሁኔታዎች ውስጥ የልጆች ባህሪ
ልጁ "እፈልጋለው" የሚለውን ተነሳሽነት ለፍላጎቱ እንዲገዛ
መምህሩ ሁለት ሁኔታዎችን ከግምት ውስጥ ማስገባት አለበት-
የልጁን እንቅስቃሴዎች ያበረታቱ, ማለትም
እሱ የመሆኑን ማህበራዊ ጠቀሜታ አጽንዖት ይስጡ
ማድረግ አለባቸው;
ከልጆችዎ ጋር ያደረጉትን መገምገምዎን እርግጠኛ ይሁኑ
ልጅ ።
ራስን የማወቅ እድገት ደረጃዎች
አይደረጃ - 7 ወራት. ህጻኑ እራሱን መለየት ይጀምራል
በዙሪያው ያሉ ሰዎች. ለሌላ ሰው ምላሽ አለ
ሰው - ፍርሃት. በዚህ እድሜ ህፃኑ ገና አይደለም
እራሱን ከእናቱ ይለያል.
ደረጃ II - 1 ግ. - 1 ዓመት 2 ወራት የሰውነት ዲያግራም ተመስርቷል።
ህጻኑ የአካል ክፍሎችን የማይታዩትን ክፍሎች ማሳየት ይችላል
ያያል.
ደረጃ III - 1 ዓመት 6 ወር. - 2 ዓመታት. ህፃኑ እራሱን ይገነዘባል
የድርጊት ርዕሰ ጉዳይ ፣ ማለትም ፣ መቆጣጠር ይችላል።
በድርጊትዎ.
ደረጃ IV 2 ዓመት - 2 ዓመት 6 ወር. የስም ውህደት
የግል ትርጉም ይወስዳል. ልጁ ሚስጥራዊ ነው
እራሱን እንደ ሙሉ ነገር ፣ ከሌሎች የተለየ ፣ ይሄዳል
"እኔ" የሚለውን ተውላጠ ስም መማር.
ራስን የማወቅ እድገት ደረጃዎች
ደረጃ V- 3 ዓመታት የመጀመሪያ ደረጃ የመራቢያ ሥርዓት ተመስርቷል
ማንነት. የመጀመሪያዎቹ ክፍሎች ያድጋሉ
በራስ መተማመን።
ደረጃ VI - 4 - 5 ዓመታት. የወሲብ ተጨማሪ እድገት
መለየት, ማለትም, ናሙናዎችን ማዋሃድ
በተሰጠው ፆታ በኩል የሚፈጠር ባህሪ
ተመሳሳይ ጾታ ያላቸው ወላጆችን መኮረጅ.
ደረጃ VII - 6 - 7 ዓመታት. በልጁ አእምሮ ውስጥ
መዋቅሩ ዋና አገናኞች ቀርበዋል
ራስን ማወቅ: እውቅና የይገባኛል ጥያቄ, ግንዛቤ
የፆታ ማንነት, ራስን ማወቅ
ጊዜ, ለአንድ ሰው መብት አመለካከት እና
ኃላፊነቶች.
ራስን የማወቅ መዋቅር
ቪ.ኤስ. ሙክሂናአይ
ፒተር
አለኝ
ቀኝ
ራሴ
ይፈልጋሉ
ወንድ ልጅ
መሆን አለበት።
ጥሩ
ነበር
አለ
ያደርጋል
አር.ቢ. ስተርኪና፣ ኤን.ኢ. አንኩዲኖቫ
ለለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የተለመደ
ለራስ ከፍ ያለ ግምት ፣ ከእድሜ ጋር
የበለጠ የተሟላ, ዝርዝር እና
ተዘርግቷል.
የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪ ለራሱ ያለው ግምት በአብዛኛው ይወሰናል
ህፃኑ ያለበትን እንቅስቃሴ ባህሪ
ይገመግማል። (ኤን.ኢ. አንኩዲኖቫ)
በልጆች ላይ በራስ የመተማመን ስሜትን ለማዳበር ያለው ሁኔታ ነው
የስልጠና መገኘት, በቂ እና የእድገት
የልጁ የአዋቂዎች ግምገማዎች.
በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት ውስጥ የግብረ-ሥጋ ግንኙነትን መለየት ዘፍጥረት በ A.I. Zakharov እና N.V. Plisenko ተምሯል.
በ ውስጥ የተገለጸው የፆታ መለያ ጊዜልጃገረዶች ከ 3 እስከ 8 ዓመት ዕድሜ ያላቸው እና በ
ከ5-7 አመት የሆኑ ወንዶች.
ለሥርዓተ-ፆታ መለያ እድገት አስፈላጊ ሁኔታ
ጋር ስሜታዊ ሞቅ ያለ ግንኙነት ይኑርህ
የሁለቱም ፆታዎች ወላጆች. አዎንታዊ ተጽእኖ የሚያሳድሩ ምክንያቶች
የፆታ ማንነት እድገት;
የወላጆች አዎንታዊ የፆታ ዝንባሌ
ልጅ ፣ ስለ ጉዳዮች ያላቸውን ግንዛቤ
የልጆች ሥነ-ልቦናዊ እድገት ፣
የግንኙነት መገኘት, ስሜታዊ ሙቀት
በወላጆች እና በልጆች መካከል ያሉ ግንኙነቶች.
የስርዓተ-ፆታ ማንነት እድገት ላይ አሉታዊ ተጽዕኖ የሚያሳድሩ ምክንያቶች-
ያልተሟላቤተሰብ;
በቤተሰብ ውስጥ የወላጆችን የሥርዓተ-ፆታ ሚና መጣስ, መቼ
የቤተሰቡ መሪ ሴት እና ወንድ ነው
በልጆች ዓይን ሥልጣንን ያጣል;
ለሥርዓተ-ፆታ ተገቢ ያልሆነ አመለካከት
አዲስ የተወለደ ልጅ;
በወላጆች መካከል መጥፎ ግንኙነት, መገኘት
ተደጋጋሚ ግጭቶች አሉታዊ ተጽእኖ ያሳድራሉ
በሴቶች ውስጥ የጾታ ማንነት እድገት ፣
ወንዶች ለእንደዚህ አይነት ሁኔታዎች ግድየለሾች ናቸው.
የስርዓተ-ፆታ ማንነት እድገት ውስጥ የተዘበራረቁ ምልክቶች:
በጨዋታው ውስጥ አንድ ልጅ የባህሪውን ሚና ሲጫወትየሌላ ጾታ ተወካዮች;
መቼ, አንድን ሰው, ልጅን ለመሳል ለአስተማሪው ጥያቄ ምላሽ
የሌላውን ጾታ ተወካይ ይስባል;
የልጆች ስዕሎች ጭብጥ (ሴት ልጅ ከሳለች
ግንባታ, ጦርነቶች - አስደንጋጭ እውነታ);
ሴት ልጅ በምትመርጥበት ጊዜ የልጆችን ባህሪ መጣስ
ከአባት እና ከጓደኞቹ ጋር ከእናት ጋር መገናኘት ፣
በተመሳሳይ ጊዜ እንደ የሌላ ጾታ ተወካይ ነው.
በድፍረት ፣ በቆራጥነት ፣ መታቀፍ አይወድም ፣
መሳም እና በተቃራኒው;
አንድ ልጅ በራሱ ቅዠቶች እና ህልሞች ውስጥ እራሱን ሲያይ
የሌላ ጾታ ተወካይ.
በሥርዓተ-ፆታ ማንነት እድገት ላይ የመምህራን የሥራ አቅጣጫዎች
የአጠቃላይ ትምህርታዊ አቅጣጫ የበለጠ የዳበረ እናአጠቃላይ የንጽህና ክህሎቶችን ማጠናከር, ስለ ውይይቶች
የግል ንፅህና ፣ ጤና ፣ የልብስ ንፅህና እና እንክብካቤ
እሷ ፣ በቅድመ ልጅነት አኖኒዝም መከላከል ላይ መሥራት ፣
መደበኛ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ, ወዘተ.
ስለ ባዮሎጂያዊ እና አናቶሚካል ሀሳቦች መፈጠር
ሰው: ስለ ዓለም ሁለት ጾታዊነት የመጀመሪያዎቹ ሀሳቦች,
ስለ መራባት ሀሳቦች ማብራሪያ. ያስፈልጋል
ስለ ልደቱ እውነቱን ተናገር, ግን በእያንዳንዱ እድሜ
የራስህ እውነት;
ታሪካዊ እና ባህላዊ አቅጣጫ - ምስረታ
የሞራል ሀሳቦች;
በማህበራዊ ጉልህ አቅጣጫ (የወሲብ ሚና መጫወት ጨዋታዎች እና
የድራማ ጨዋታዎች - ደረጃዎች ሞዴሎች
የቤተሰብ ግንኙነቶች).
የግል እድገቶች
1)2)
3)
4)
የውስጥ የስነምግባር ባለስልጣናት;
የዓለም እይታ እና perestroika ጅምር
ፍላጎቶች (ኤል.ኤስ. ቪጎትስኪ);
የዘፈቀደ ባህሪ እና ተገዥነት
ተነሳሽነት (A.N. Leontyev);
ለራስ ከፍ ያለ ግምት እና በእሱ ላይ የተመሰረተ
"ውስጣዊ አቀማመጥ" (LI.I. Bozhovich).
ስላይድ 1
"በትምህርት ቤት ማህበረሰብ የሰብአዊ ግንኙነቶች ስርዓት ውስጥ የልጁን የግል አቅም ማጎልበት" ኮቫሌቫ ኦልጋ ቦሪሶቭና ማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋም "የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 1", ሚያስ, ቼልያቢንስክ ክልል.ስላይድ 2
"ብዙውን ጊዜ እያንዳንዳቸውን በግል ከመቀየር ይልቅ ግለሰቦችን በቡድን መለወጥ ቀላል ነው።"
ስላይድ 3
ዓላማው በትምህርት ቤቱ ማህበረሰብ ውስጥ የግንኙነቶችን ጥናት አስፈላጊነት ለትምህርት ቤቱ የትምህርት ሥርዓት ግብ አፈፃፀም ያሳያል ለዚህ ልማት ሁኔታዎችን መፍጠር.
ስላይድ 4
ዓላማዎች፡ የአንድ የትምህርት ቤት ማህበረሰብ ዋና መለኪያዎችን ግምት ውስጥ ማስገባት እና እነሱን የማጥናት ዘዴን ግምት ውስጥ ማስገባት; በልጆችና ጎልማሶች መካከል አንድነት ያለው የትምህርት ቤት ማህበረሰብ ሁኔታዎችን ለመፍጠር የጋራ እንቅስቃሴዎችን ሞዴል መፍጠር; በተጠቀሰው ችግር ሁኔታ ውስጥ የትምህርት ቤት እውነታዎችን ትንተና ማካሄድ.
ስላይድ 5
1. የትምህርት ቤቱ ማህበረሰብ የተማሪዎችን ንቁ የህይወት አቀማመጥ ለመመስረት መሰረት ሆኖ። ኮቫሌቫ ኦ.ቢ. 2. የህይወት እሴቶችን እና ቅድሚያ የሚሰጣቸውን ነገሮች መፈጠር. ፌዶሮቫ ኤል.ዩ. 3. የትምህርት ቤቱ ማህበረሰብ መለኪያዎች 3.1. ካዶቺኒኮቫ ኦ.ቢ. ቭላሶቫ ኤን.ኤ. 3.2. እንቅስቃሴ Kislyuk S.N. 3.3. መተሳሰር። Snegireva I.yu. 3.4. ስኬት። ኩቼሬንኮ ጂ.ፒ. 4. መደምደሚያ. 5. ውሳኔ መስጠት. 6. ነጸብራቅ በ Kovalev O.B. የስራ እቅድ፡-
ስላይድ 6
የትምህርት ቤት ማህበረሰብ የልጆች እና ጎልማሶች አንድነት ያለው ማህበረሰብ ነው፣ የትምህርት ቤቱ “ፊት” ዋና አካል፣ I.E. የእሱ መሪ ማህበራዊ እና ሳይኮሎጂካል ባህሪያት
ስላይድ 7
የህይወት እሴቶች- ለግለሰብ ማህበራዊ ጠቀሜታ ያላቸው ማህበራዊ ቁሶች ፣የሰው መንፈሳዊ እንቅስቃሴ እና ውጤቶቹ ፣በማህበራዊ ተቀባይነት ያላቸው እና በአብዛኛዎቹ ሰዎች ስለ ጥሩነት ፣ ፍትህ ፣ የሀገር ፍቅር ፣ ጓደኝነት ፣ ወዘተ. እሴቶች አይጠየቁም, እንደ መመዘኛ ሆነው ያገለግላሉ, ለሁሉም ሰዎች ተስማሚ ናቸው, እና የትምህርታዊ ሂደቱ ምስረታ ላይ ያነጣጠረ ነው.
ስላይድ 8
ደህንነት የአንድን ሰው ከፍተኛ ግምገማ ለመጠበቅ እና ውስጣዊ የስነ-ልቦና ምቾትን ለመፍጠር፣ ግጭትን ከግንዛቤ ጋር የተያያዘውን የጭንቀት ስሜት ለማስወገድ ወይም ለመቀነስ ያለመ ስነ-ልቦናዊ ሂደቶች ነው።
ስላይድ 9
የደህንነት ደረጃ 1. በትምህርት ቤታችን ሁሉም ሰው ከሌሎች እርዳታ እና ድጋፍ ያገኛል። 5. ተማሪዎች እና አስተማሪዎች እርስ በርሳቸው በዘዴ ይጠግባሉ። 9. የትምህርት ቤት ልጆች አንዳቸው ለሌላው አጸያፊ ቅጽል ስም አይሰጡም እና አንዳቸው የሌላውን ድክመቶች አያሾፉም. 13. መምህራኑ ተግባቢ እና ፍትሃዊ ናቸው 17. በትምህርት ቤት እንቅስቃሴዎች ውስጥ ለመሳተፍ አልፈራም, ምክንያቱም አንድ ነገር ካልሰራ, ማንም አይስቅም.
ስላይድ 10
21. አስፈላጊ ከሆነ ሁሉም ሰው ለእርዳታ እና ምክር ምላሽ ይሰጣል. 25. ሌሎች የትምህርት ቤት ልጆች እና አስተማሪዎች የሆነ ነገር ካልሰራ እርስዎን እንዴት ማስደሰት እንደሚችሉ ያውቃሉ። 29. እንደ "የራሳቸው" ሆነው ለእርስዎ መቆም ይችላሉ 33. በትምህርት ቤት እና በአስቸጋሪ ሁኔታዎች ውስጥ እርስ በርስ ይረዳዳሉ. 37. በትምህርት ቤት፣ ተማሪዎቼንም ሆነ አዲስ መጤዎችን እረዳለሁ።
ስላይድ 11
ስላይድ 12
እንቅስቃሴ - የአንድ ግለሰብ ለዓለም ንቁ አመለካከት, በሰው ልጅ ታሪካዊ ልምድ ላይ በመመስረት ቁሳዊ እና መንፈሳዊ አካባቢን በማህበራዊ ጉልህ ለውጦችን የማድረግ ችሎታ; ውስጥ እራሱን ያሳያል የፈጠራ እንቅስቃሴ, የፍቃድ ድርጊቶች, ግንኙነት. በአከባቢ እና በአስተዳደግ ተጽዕኖ ስር የተቋቋመ።
ስላይድ 13
2. ሁሉም ሰው ሃሳቡን በጋራ እቅድ እና ትንተና መግለጽ ይችላል 6. ሌሎች ተማሪዎች እና አስተማሪዎች የእኔን አስተያየት ያዳምጣሉ. 10. ጀማሪ ተማሪዎች ከሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች ጋር በትምህርት ቤት አቀፍ እንቅስቃሴዎች መሳተፍ ይችላሉ። 14. ተማሪዎች እና አስተማሪዎች በጋራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ እኩል ይሳተፋሉ. 18. እርዳታ ለማግኘት ወደ ማንኛውም አስተማሪ እና ተማሪ መዞር እችላለሁ።
ስላይድ 14
22. በትምህርት ቤቴ ከልጆች ጋር መገናኘት ያስደስተኛል. 26. በሌሎች ወንዶች ፊት, የበለጠ ንቁ እሆናለሁ, ችሎታዬን እና ፍላጎቶቼን አሳይ. 30. ሁሉም ሰው ጠቃሚ ሀሳቦችን እና ተነሳሽነቶችን በንቃት ይደግፋል. 34. የሌላ ክፍል ተማሪዎች ከሌሎች ክፍሎች ይልቅ የክፍላቸውን ጥቅሞች አጽንኦት አይሰጡም. 38. በትምህርት ቤታችን ውስጥ ከአንደኛ እስከ አስራ አንደኛው ክፍል ያሉትን ሁሉንም ተማሪዎች አውቃለሁ።
ስላይድ 15
ስላይድ 16
ጥምረት የቡድን ተለዋዋጭ ሂደቶች አንዱ ነው, ይህም ለቡድኑ እና ለአባላቱ ያለውን ቁርጠኝነት ደረጃ ያሳያል.
ስላይድ 17
3. በትምህርት ቤት ውስጥ የሚከናወኑ ብዙ አስደሳች እና ጉልህ ተግባራት አሉ። 7. በየትኛውም ትምህርት ቤት አቀፍ ክስተት፣ በፍጥነት ሀላፊነቶችን ማሰራጨት እንችላለን 11. በትምህርት ቤታችን ውስጥ ሁል ጊዜ የምወደውን ነገር አገኛለሁ። 15. መምህራን እና ተማሪዎች ተስማምተው እና በችሎታ እርስ በርስ መስተጋብር ይሠራሉ 19. አስፈላጊ ከሆነ ተማሪዎች እና አስተማሪዎች በጋራ እንቅስቃሴዎች ይተካሉ.
ስላይድ 18
23. ሁሉም ሰው ለጋራ ዓላማ ለማበርከት ይጥራል 27. በትምህርት ቤት ተማሪዎች እና አስተማሪዎች የሚከተሏቸው ያልተነገሩ ደንቦች እና ደንቦች አሉ. 31. ትምህርት ቤቱ በሁለቱም መምህራን እና ተማሪዎች የሚደገፉ ወጎች አሉት. 35. በጋራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ መምህራን ጥቅሞቻቸውን ሳያሳዩ በእኩልነት ከተማሪዎች ጋር ይሳተፋሉ. 39. ልጆች በጋራ እንቅስቃሴ ውስጥ ከተሳተፉ ሽማግሌዎች ይንከባከባሉ.
ስላይድ 19
ስላይድ 20
ስኬት ተጨባጭ ፅንሰ-ሀሳብ ነው። ለአንድ ሰው ዋጋ ያለው ነገር የፍላጎቱ ርዕሰ ጉዳይ ነው። ለሁሉም ሰው ስኬት የተለየ ነገር ነው, ጥልቅ ግላዊ እና የተመኘው.
ስላይድ 21
4. ትምህርት ቤታችን አስደሳች ወጎች አሉት. 8. ወደ ትምህርት ቤታችን በመሄዴ ደስተኛ ነኝ. 12. ከሌላ ክፍል ተማሪዎች ስኬቶች ከልብ ደስተኛ ነኝ። 16. የትምህርት ቤታችን ልጆች ወይም አስተማሪዎች በማንኛውም ውድድር እና ውድድር ላይ ሲሳተፉ "ማበረታታት" እወዳለሁ። 20. በትምህርት ቤት ድንቅ አስተማሪዎች አሉን።
ስላይድ 22
24. በትምህርት ቤት ውስጥ ባሉ ማናቸውም እንቅስቃሴዎች እና ዝግጅቶች በደስታ እሳተፋለሁ። 28. ከሌሎች ክፍሎች የመጡ ተማሪዎች በትምህርት ቤት አቀፍ እንቅስቃሴዎች ውስጥ አንድ ላይ ሲሳተፉ ደስ ይለኛል። 32. የትምህርት ቤት እንቅስቃሴዎችን በማካሄድ መምህራን ከተማሪዎች ጋር በእኩል ደረጃ ሲሳተፉ ደስ ይለኛል። 36. ከሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች ጋር በትምህርት ቤት እንቅስቃሴዎች ውስጥ ስሳተፍ ደስ ይለኛል. 40. ትናንሽ የትምህርት ቤት ልጆች ከእኔ ጋር በጋራ እንቅስቃሴዎች ሲካፈሉ ደስ ይለኛል.
ስላይድ 23
ስላይድ 24
5.0 ነጥብ ነጥብ ለት / ቤቱ ማህበረሰብ የእድገት ደረጃ የአንድ የተዋሃደ የትምህርት ቤት ማህበረሰብ ልጆች እና ጎልማሶች ጥሩ የእድገት ደረጃ ነው። ከ 4.5 እስከ 4.9 ነጥብ - በጣም ከፍተኛ የእድገት ደረጃ የልጆች እና ጎልማሶች የተዋሃደ የትምህርት ቤት ማህበረሰብ. ከ 4.0 እስከ 4.4 ነጥብ - የልጆች እና ጎልማሶች የተዋሃደ የትምህርት ቤት ማህበረሰብ ከፍተኛ የእድገት ደረጃ. ከ 3.0 እስከ 3.9 - የአንድ ትምህርት ቤት ማህበረሰብ ልጆች እና ጎልማሶች አማካይ የእድገት ደረጃ ከ 2.5 እስከ 2.9 ነጥብ - የአንድ ነጠላ ትምህርት ቤት ማህበረሰብ ልጆች እና ጎልማሶች ዝቅተኛ የእድገት ደረጃ ከ 2.4 ነጥብ ያነሰ - የአንድ ነጠላ እድገት ደረጃ በጣም ዝቅተኛ ነው. የትምህርት ቤት ማህበረሰብ ልጆች እና ጎልማሶች.
ስላይድ 25
ስላይድ 26
ስላይድ 27
ስላይድ 28
ለወላጆች የሶሺዮሎጂ ጥናት መጠይቅ 1. በዲስትሪክቱ ውስጥ ካሉ ትምህርት ቤቶች ሁሉ እንደገና መምረጥ ካለቦት ልጅዎን ወደ ማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋም ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 1 ይልኩታል? አይ 5% አላውቅም 15% አዎ 80%
ስላይድ 29
2. ልጆቻችሁ በትምህርት ቤት አካላዊ ጥቃት አጋጥሟቸዋል? አዎ (ከክፍል ጓደኞች) 15% አይ 85%
ስላይድ 30
3. ልጆቻችሁ በትምህርት ቤት ውስጥ ምን ዓይነት የስነ ልቦና ጥቃት አጋጥሟቸዋል? የማያቋርጥ ስድብ 5% ማስፈራሪያዎች - በልጁ ላይ የማያቋርጥ ትችት ወይም መሳለቂያ (ከክፍል ጓደኞች ፣ ከሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች ፣ ከአስተማሪዎች) 5% በልጁ ላይ ጥላቻን ማሳየት 20% በልጁ ላይ ለእድሜው የማይመጥኑ ፍላጎቶች እና ባህሪዎች 35 % ለልጁ የተሰጡትን ተስፋዎች ደጋግሞ አለመፈፀም - አያውቅም 10% 20% አላጋጠሙትም.
ስላይድ 31
4. ወላጆች ለትምህርት ቤት ያላቸው አመለካከት አዎ አይደለም መመለስ ይከብዳል ልጄ በአስተማማኝ እና ደህንነቱ በተጠበቀ አካባቢ እየተማረ ነው 80% 15% 5% የልጄ አስተማሪዎች ከፍተኛ ብቃት ያላቸው ስፔሻሊስቶች ናቸው 80% 15% 5% በበቂ ሁኔታ የተሟላ መረጃ ይሰጠኛል የልጄ እድገት 90% 5 % 5% አዋቂዎች ልጄን በአክብሮት ያዙት 75% 20% 5% በትምህርት ጥራት ረክቻለሁ ልጄ 10% 40% ይቀበላል 50% የክፍል መምህራችንን እናከብራለን 95% 5 % - በወላጅ እና መምህር ስብሰባ ላይ ጠቃሚ መረጃ ተሰጥቶኛል 95 % 5% - ብዙ ጊዜ ከክፍል አስተማሪ ጋር አለመግባባቶች አሉኝ - 5% 95% ቻርተሩን አውቀዋለሁ የትምህርት ተቋም 100% - - በልጄ ትምህርት ቤት ለሚሆነው ነገር ሁሉ ፍላጎት አለኝ 55% 45% - እሞክራለሁ እና በትምህርት ቤቱ ህይወት ውስጥ ንቁ ተሳትፎ አደርጋለሁ 30% 55% 15% የአገዛዝ አስተዳደር ዘይቤ ስለ ትምህርት ቤታችን አይደለም 45% 40% 15% B የልጄ ትምህርት ቤት ሁል ጊዜ ያዳምጣል እና ይረዳል 50% 30% 20%
ስላይድ 32
የማዘጋጃ ቤት ትምህርት ተቋም 2ኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 1 የ11ኛ ክፍል ተማሪዎች ወላጆች ስለ ትምህርት ቤቱ እንቅስቃሴ፣ አዎንታዊ ጎኖች: 1. አብዛኞቹ ወላጆች የልጃቸው በትምህርት ቤት መቆየቱ ምቹ እንደሆነ አድርገው ይመለከቱታል። 2. አብዛኛውወላጆች ኃላፊነታቸውን ያውቃሉ; ወላጆች የትምህርት ተቋሙን ቻርተር ያውቃሉ። 3. 80% የሚሆኑት ወላጆች ትምህርት ቤቱ አስተማማኝ እና አስተማማኝ አካባቢ እንደፈጠረ ያምናሉ. 4. ወላጆች ልጆቻቸው በሚያገኙት የትምህርት ጥራት አልረኩም። ይህ በተባበሩት መንግስታት ፈተና ተብራርቷል, ልጁ አስቀድሞ ለመውሰድ ያላቀደው, ነገር ግን ወደ ዩኒቨርሲቲ ለመግባት በዚህ አመት መውሰድ አለበት. 5. ወላጆች ስለልጃቸው እድገት ሙሉ መረጃ ይቀበላሉ። ማጠቃለያዎች እና ምክሮች 1. በክፍል ውስጥ በሁሉም የትምህርት ሂደት ተሳታፊዎች መካከል የጋራ መግባባት ተመስርቷል. 2. ጥናቱ ወላጆች በልጁ እና በት / ቤቱ ህይወት ውስጥ ንቁ ተሳትፎ እንዲያደርጉ አስፈላጊ መሆኑን አሳይቷል.
34
ስላይድ 35
ማጣቀሻዎች 1. Baeva I.A. በትምህርት ውስጥ የስነ-ልቦና ደህንነት. - ሴንት ፒተርስበርግ: ሶዩዝ, 2000. 2. Baeva I.A. የደህንነት ሳይኮሎጂ እንደ የስነ-ልቦና ሳይንስ እና ልምምድ አቅጣጫ // ብሄራዊ ሳይኮሎጂካል ጆርናል. - 2006. - ቁጥር 11 3. ባኤቫ አይ.ኤ. በትምህርት ቤት የስነ-ልቦና ደህንነት ስልጠና. - ሴንት ፒተርስበርግ: ሬች, 2002. 4. የበርች ፒ. ስልጠና / ተርጓሚ. ከእንግሊዝኛ ኢድ. አይ.ቪ. አንድሬቫ. - ሴንት ፒተርስበርግ: ኔቫ ማተሚያ ቤት, ኤም: ኦልማ ፕሬስ ኢንቨስት, 2003. ቦልሻኮቭ ቪ.ዩ. የስነ-ልቦና ስልጠና. ሴንት ፒተርስበርግ, 1994. 5. Vachkov I.V. የቡድን ስልጠና ቴክኖሎጂ መሰረታዊ ነገሮች. የመማሪያ መጽሐፍ አበል. - M: Os-89, 1999. 6. Voloshina E. Melnikova M. እኔ አልፈራም // የአስተማሪ ጋዜጣ. - 2009.- ቁጥር 8 7. ጋርድነር አር. ልጃገረዶች እና ወንዶች ልጆች ስለ ጥሩ እና መጥፎ ባህሪ / ትርጉሙ. ከእንግሊዝኛ ኢ.ቪ. ሮማኖቫ - ሴንት ፒተርስበርግ: Callista, አሥራ ሦስተኛው ማስታወሻ, 2004. 8. Glasser W. ትምህርት ቤቶች ያለ ተሸናፊዎች. መ: እድገት, 1991. 9. ግሪቭትሶቭ ኤ.ጂ. ለሁለተኛ ደረጃ እና ለኮሌጅ ተማሪዎች የፈጠራ ስልጠና. - ሴንት ፒተርስበርግ: ሴንት ፒተርስበርግ, 2007. 10. Enikeev M.I., Kochetkov O.L., አጠቃላይ, ማህበራዊ እና ህጋዊ ሳይኮሎጂ. አጭር ኢንሳይክሎፔዲክ መዝገበ ቃላት. ኤም.: የህግ ሥነ-ጽሑፍ, 1997 .. 11. Kiseleva M.V. ከልጆች ጋር አብሮ በመሥራት የስነ-ጥበብ ሕክምና-የህፃናት የሥነ-አእምሮ ባለሙያዎች, አስተማሪዎች, ዶክተሮች እና ከልጆች ጋር የሚሰሩ ልዩ ባለሙያዎች መመሪያ. - ሴንት ፒተርስበርግ: ሪች, 2006. 12. ክላውስ ጂ. የልዩነት የስነ-ልቦና ትምህርት መግቢያ፡ ተርጓሚ። ከሱ ጋር። /እድ. I.V. ራቪች-ሼርቦ. ኤም: ፔዳጎጊካ, 1987. 13. Krupenin A.L., Krokhina I.M. ውጤታማ መምህር። Rostov-n / D.: ፊኒክስ, 1995. 14. ሳይኮሎጂካል መዝገበ ቃላት / ደራሲ - ኮም. V. N. Koporulina, M. N. Smirnova, N. O. Gordeeva, L. M. Balabanova; በአጠቃላይ በ Yu. L. Neimer ተስተካክሏል። - ሮስቶቭ-ኦን-ዶን: ፊኒክስ, 2003. 15. ሊሲና ኤም.አይ. የግንኙነት ontogenesis ችግር - M.: Pedagogy, 1986 16. Chepel T.L., የትምህርት ሂደት ሳይኮሎጂካል ደህንነት የትምህርት ቤት ልጆችን የስነ-ልቦና ጤንነት ለማረጋገጥ. - ኤም: ፔዳጎጂ, 2008 17. ትምህርት ቤቶች እንደ ማህበረሰቦች. የተማሪ "ህዝብ" የድህነት ደረጃዎች. አመለካከቶች ፣ ተነሳሽነት እና የተማሪ አፈፃፀም-ባለብዙ ደረጃ ትንተና / አዲስ የትምህርት እሴቶች። N 5. M.: Innovator, 1995. 18. Hall P. Community Education: ለህፃናት ፍላጎቶች እና ችግሮች መልስ / አዲስ የትምህርት እሴቶች. ቁጥር 3. ኤም.: ፈጣሪ, 1995. 19. Fopel K. ጉልበትን ለአፍታ አቁም. ሳይኮሎጂካል ጨዋታዎች እና ልምምዶች: ተግባራዊ መመሪያ / ከእሱ የተተረጎመ. - 4 ኛ እትም. - ኤም: ዘፍጥረት, 2006. http://art.thelib.ru/children/school2/shkolnoe_soobschestvo_kak_osnova_formirovaniya_aktivnoy_zhiznennoy_pozicii_uchaschihsya.html http://www.childpsy.ru/dissertations/id/19520.php
"ሰውን ያማከለ ትምህርት" - ግብ የሩሲያ ትምህርትበአሁኑ ግዜ። የማዋሃድ ዘዴዎች እና የአስተሳሰብ ሂደቶች. ሰውን ያማከለ አቀራረብ ባህሪያት. ተማሪን ያማከለ ትምህርት የሚከተሉትን አካሄዶች ያካትታል፡ በተማሪ ተኮር ትምህርት እና በባህላዊ ትምህርት መካከል ያሉ ልዩነቶች። ባለብዙ ደረጃ ልዩነት ግለሰባዊ ርዕሰ-ጉዳይ-ግላዊ.
"ማህበራዊ-ትምህርታዊ ድጋፍ" - ይህ ዓይነቱ ግንኙነት "ጠንካራ-ደካማ" የአቀማመጦችን አይነት ሙሉ በሙሉ ያስተካክላል. እንደ ባህላዊ ክስተት ይደግፉ። የንድፈ ሃሳብ, ልምምድ, የትግበራ ችግር. የማህበራዊ እና የትምህርት ድጋፍ ሞዴል. ለልጁ የሶሺዮ-ትምህርታዊ ድጋፍ ሞዴል ገደቦች (የማሳደግ-እንክብካቤ-ጥበቃ ሞዴል)። በማህበራዊ ልምምድ ውስጥ የግንኙነቶች አይነት እና አቀማመጥ ማስተካከል.
"የግል ብቃቶች ምስረታ" - መተግበሪያዎች. በዙሪያው ባለው እውነታ ውስጥ ውህደትን ያቀርባል. አካላዊ፣ መንፈሳዊ እና አእምሯዊ ራስን ማሻሻል፣ ራስን መቆጣጠር እና ራስን መደገፍ ዘዴዎችን ለመቆጣጠር ያለመ። አእምሮን ለመጠበቅ ያለመ እና አካላዊ ጤንነት. ፔዳጎጂካል ፕሮጀክት. የትምህርቱን የብቃት ደረጃ ማሳደግ.
"የሩሲያ ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ እድገት" - በእቅዱ ላይ ያለው ህግ በብሔራዊ ምክር ቤት ውስጥ ተቀባይነት አግኝቷል. የክልል ልማት እና የኤሌክትሪክ ፍላጎቶች መደጋገፍ. በአጠቃላይ እቅድ ውስጥ ለጂኦሎጂካል ምርምር የረጅም ጊዜ እቅድ ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል. መንግስት የመጨረሻውን የእቅዱን ስሪት እያዘጋጀ ነው. አመላካች እቅድ ደረጃዎች. "ኢንዱስትሪ" ውል; የተመጣጠነ ዘዴ; የሲዲኤስ ዘዴ.
"የግል-ተኮር ቴክኖሎጂዎች" - ስብዕና-ተኮር ትምህርት እሴቶች. አንድ ልጅ ልዩ ሰው ነው. ስብዕና-ተኮር ትምህርት ሞዴል. ውጤቶች ተመሳሳይ ቡድኖች. ደረጃ 3 - የእድገት ንድፍ. ሰውን ያማከለ ቴክኖሎጂን ለማስተዋወቅ አልጎሪዝም። ባህል። ደረጃ 1 - እያንዳንዱን ልጅ መመርመር ደረጃ 2 - ምልከታ እና ጥናት.
"በማህበራዊ እና በዕለት ተዕለት አቅጣጫ ላይ ያሉ ትምህርቶች" - ዝቅተኛ. ሩስቲክ። ጡብ. ጡብ. ከጡብ የተሠራ ቤት -. መዝገቦች ፓነል ግንበኞች። ትንሽ። ከፍተኛ. መዝገብ ትልቅ። ከተማ። ቤት የሰው መኖሪያ ነው። ፓነሎች የተሠራ ቤት -. መዝገብ ፓነሎች. ስለ ማህበራዊ እና የዕለት ተዕለት አቀማመጥ ትምህርት። ገንቢ። ፓነል ጡቦች. የትኛው? ከእንጨት የተሠራ ቤት -.
የዝግጅት አቀራረብ ቅድመ እይታዎችን ለመጠቀም ጎግል መለያ ይፍጠሩ እና ወደ እሱ ይግቡ፡ https://accounts.google.com
የስላይድ መግለጫ ጽሑፎች፡-
ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ማህበራዊ እና ግላዊ እድገት ዘመናዊ አጠቃላይ እና ከፊል ፕሮግራሞች በቡሻኤቫ ኤም.ቪ.
ማህበራዊ እና ግላዊ እድገት ማህበራዊ - ከህብረተሰብ ጋር የተያያዘ, በህብረተሰብ ውስጥ ካሉ ሰዎች ህይወት እና ግንኙነት ጋር የተቆራኘ; ግላዊ - ከግለሰቡ, ከጉዳዩ ጋር የተያያዘ; ልማት ከአንድ ግዛት ወደ ሌላ የመሸጋገር ሂደት ነው, የበለጠ ፍጹም የሆነ
ማህበራዊ እና ግላዊ እድገት በትምህርታዊ መርሃ ግብር ይተገበራል - ግቦችን ፣ የመዋለ ሕጻናት ትምህርትን ይዘት ፣ የልጆች እንቅስቃሴ ዓይነቶችን ፣ የማህበራዊ ልምድ አካላትን ውክልና ፣ በፕሮግራሙ ክፍሎች እና ዕድሜዎች የሚከፋፈል ሰነድ
አጠቃላይ (አጠቃላይ የእድገት) መርሃ ግብሮች ሁሉንም ዋና ዋና የህጻናት እድገትን ያካትታሉ, የተለያዩ ችሎታዎች መፈጠርን ያበረታታሉ, የተወሰኑ የልጆች እንቅስቃሴ ዓይነቶችን መፍጠር;
"ቀስተ ደመና" መርሃ ግብር የሳይንሳዊ ምርምር ተቋም የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ላቦራቶሪ T.N. Doronova, V. V. Gerbova, T.I. Grizik, E.V. Solosheva እና ሌሎች ከ 2 እስከ 7 አመት ለሆኑ ህጻናት ለመስራት የተነደፈ. ምንም ክፍል የለም "ማህበራዊ እና የግል ልማት"; ለህጻናት ማህበራዊ እና ግላዊ እድገት ተግባራት በከፊል ወደ ሌሎች ክፍሎች የተዋሃዱ ናቸው. ይህ በዚህ አካባቢ በ GS DO ፕሮጀክት ተለይተው የሚታወቁትን አጠቃላይ ተግባራት ለመፍታት አይፈቅድም። ፕሮግራሙ የልጁን ማህበራዊ እና ግላዊ እድገት ደረጃ መከታተልን አያካትትም.
ፕሮግራም "የልጅነት ጊዜ" የደራሲዎች ቡድን ከሩሲያ ስቴት ፔዳጎጂካል ዩኒቨርሲቲ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ክፍል መምህራን ቡድን. አ.አይ. መርሃግብሩ በልጁ ማህበራዊ እና ግላዊ እድገት ላይ ያተኮረ ነው, በዙሪያው ላለው ዓለም አዎንታዊ አመለካከትን ያዳብራል. ክፍል: "ልጁ ወደ ማህበራዊ ግንኙነቶች ዓለም ውስጥ ይገባል", ንዑስ ክፍል "ልጁ ለራሱ ያለው አመለካከት" (ራስን ማወቅ). .
ፕሮግራም "የልጅነት ጊዜ" ለእያንዳንዱ የተግባር አፃፃፍ እድሜ ክልል. በእያንዳንዱ የዕድሜ ክልል ውስጥ ያሉ ልጆች ሦስት የማህበራዊ እና የግል እድገቶች ተገልጸዋል (ዝቅተኛ, መካከለኛ, ከፍተኛ). የክፍሉ ዓላማዎች በግልጽ ተቀምጠዋል ፣ ለእያንዳንዱ ዕድሜ ይገለጻል እና “የሕፃኑ ማህበራዊ እና ግላዊ እድገት” በሚለው ክፍል ውስጥ ካለው ረቂቅ የመንግስት ቅድመ ትምህርት ደረጃ ጋር ይዛመዳል። በወር 6 ትምህርቶች ከልጆች ጋር በ "ማህበራዊ ዓለም" ክፍል (ከሌሎች ፕሮግራሞች በተለየ). ዝርዝር መመሪያዎችመምህራን በልጁ ማህበራዊ እና ግላዊ እድገት ላይ እንዲሰሩ
"መነሻዎች" ደራሲዎች: ቲ.አይ. አሊዬቫ, ኤ.ፒ. አርናቶቫ እና ሌሎች "ማህበራዊ እድገት": ከአዋቂዎች እና ከእኩዮች ጋር የመግባባት ችሎታን ለማዳበር ቀስ በቀስ የተወሳሰቡ ተግባራት እና የስራ ሁኔታዎች ዝርዝር; በልጁ ላይ ለራሱ አዎንታዊ አመለካከት ማዳበር; በእያንዳንዱ የዕድሜ ክልል ውስጥ ያሉ ልጆች ሦስት የማህበራዊ እና የግል እድገቶች (ዝቅተኛ, መካከለኛ, ከፍተኛ);
"መነሻዎች" የተለያዩ ዓይነቶችየህፃናት እንቅስቃሴዎች ለማህበራዊ ስሜቶች እና ለግለሰባዊ ግንኙነቶች መመስረት አስተዋፅኦ የሚያደርጉ ምክንያቶች እንዲፈጠሩ አስፈላጊ ሁኔታዎች; ዘዴያዊ ምክሮች ለአስተማሪዎች በአንድ ልጅ ማህበራዊ እና ግላዊ እድገት ላይ እንዲሰሩ; "የምንኖርበት ዓለም": የአንድ ባህል አባልነት ስሜት ልጅ ውስጥ መፈጠር, የሌሎች ህዝቦች ባህሎች, በአገሪቱ, በከተማ, በከተማ ውስጥ በሚከሰቱ ክስተቶች ውስጥ ተሳትፎ.
"ማህበረሰብ" ደራሲዎች፡ Kirsten A. Hansen, R.K. Kaufmann, K.B. ዋልሽ ባህሪያት: - በአንድ የተወሰነ ልጅ ላይ ያተኩሩ. - ክፍል "የፕሮግራሙ ፍልስፍና"-የማህበራዊ እና የግል ልማት አጠቃላይ ተግባራት. የልጆች እንቅስቃሴዎች በእንቅስቃሴ ማዕከሎች ውስጥ ይከናወናሉ: "የሚና ጨዋታ", "ግንባታ", "ከቤት ውጭ".
"ማህበረሰብ" - በእድሜ ዋና ዋና መመሪያዎች በተለመደው የእድገት ንድፍ ውስጥ ተቀምጠዋል. - በማህበራዊ ክህሎቶች ላይ ልዩ ትኩረት. ስለ ልጅ ማህበራዊ እና ግላዊ እድገት ለአስተማሪዎች ዘዴያዊ ምክሮች. ፕሮግራሙ የፈጠራ አጠቃቀምን ያካትታል.
“እኔ፣ አንተ፣ እኛ” ደራሲዎች፡ አር.ቢ. ስተርኪን, ኦ. ክኒያዜቫ. ዓላማው የሕፃኑ ማህበራዊ ብቃት ስሜታዊ ሁኔታ መፈጠር እና እድገት። የሥነ ምግባር ደረጃዎችን ከማዳበር ጋር የተያያዙ የትምህርት ተግባራት ስብስብ, ከልጆች እና ጎልማሶች ጋር ግንኙነቶችን የመገንባት ችሎታ, ለእነሱ አክብሮት ያለው አመለካከት, በራሱ ውስጥ ካሉ ግጭቶች ውስጥ ለመውጣት ብቁ መንገድ, እና የእራሱን ችሎታዎች በበቂ ሁኔታ የመገምገም ችሎታ.
"እኔ, አንተ, እኛ" ክፍሎች: "በራስ መተማመን"; - "ስሜቶች, ምኞቶች, እይታዎች"; - "ማህበራዊ ችሎታዎች." ለህጻናት ገለልተኛ እንቅስቃሴዎች ትምህርታዊ እና የእይታ መርጃዎችን በመጠቀም የተለያዩ የትምህርት ሁኔታዎችን ያቀርባል።
"እኔ ሰው ነኝ" ደራሲ ኤስ.ኤ. ኮዝሎቫ. ዓላማው: ልጁን ከማህበራዊው ዓለም ጋር ማስተዋወቅ. ክፍሎች፡- “ስለ ራሴ ምን አውቃለሁ”፣ “አዋቂዎች እነማን ናቸው”፣ “ፈጣሪ ሰው”፣ “ምድር የኛ ናት” የጋራ ቤት" ይይዛል፡ ለጌትነት ደረጃ በክፍል መስፈርቶች፣ ዘዴያዊ ምክሮች፣ ለህጻናት የስራ መጽሐፍት። ለወላጆች እና አስተማሪዎች የታሰበ።
“የሥነ ምግባር ትምህርት” ደራሲዎች፡- ኤስ ያቆብሰን እና ሌሎች ወደ “ቀስተ ደመና” ፕሮግራም መጨመር። ግብ: የግጭት ሁኔታዎችን ለመፍታት የተለያዩ መንገዶችን መቆጣጠር, ግንኙነቶችን ለመፍጠር ክህሎቶችን ማዳበር, የልጁን አዎንታዊ አመለካከት ማዳበር. ፕሮግራሙ ለአስተማሪዎች ዘዴያዊ ምክሮችን ይዟል.
"ራስህን አግኝ" ደራሲ ኢ.ቪ. Ryleeva ዓላማው ከሁለት እስከ ስድስት ዓመት ዕድሜ ያላቸውን ልጆች የግል እድገትን እና በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ በንግግር እንቅስቃሴ ውስጥ ራስን የመረዳት ችሎታን የማዳበር ተግባር ለቅድመ ትምህርት ቤት አስተማሪዎች ፣ ለእንደዚህ ያሉ የትምህርት ተቋማት አስተማሪዎች ። የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት - ኪንደርጋርደን", ሳይኮሎጂስቶች, አስተማሪዎች, ወላጆች. የፕሮግራሙ መሰረት የሰብአዊነት ስነ-ልቦና መርሆዎች እና የደራሲው ቴክኖሎጂ በእነሱ ላይ የተመሰረተ ነው, ይህም ትምህርታዊ ይዘትን ለግል ለማበጀት, የበለጠ ተለዋዋጭ, የተለያየ ስብዕና እድገት እና ችሎታዎች ላላቸው ልጆች ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች በቂ እንዲሆን ያደርጋል.
"ራስህን ፈልግ" የስቴቱን የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ደረጃ መሪ ቦታዎችን ይሸፍናል። ያለው: የማገጃ መዋቅር ("እኔ እንደዚህ ነኝ", "የሰዎች ዓለም", "በእጅ ያልተሰራ ዓለም", "እኔ እችላለሁ"); የማጎሪያ አቀማመጥ የትምህርት ቁሳቁስ; በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ የተማሪዎችን ወላጆች በንቃት የማካተት እድል ። ልጆች ላሏቸው ወላጆች የእድገት እንቅስቃሴ ስርዓት እና ለተግባራዊነታቸው ዘዴያዊ ምክሮችን የያዙ መምህራንን ለክፍሎች እና ለመጽሃፍቶች ለማዘጋጀት የስነ-ጽሑፍ ዝርዝር መገኘት ።
ማህበራዊ እና ግላዊ እድገትን ለማረጋገጥ ትምህርታዊ ፕሮግራሞችን በሚመርጡበት ጊዜ በልጁ ላይ, ሙሉ እድገቱ, ወደ ውስጥ እንዲገባ ለመርዳት ባለው ፍላጎት ላይ ማተኮር አስፈላጊ ነው. ዘመናዊ ዓለም፣ እሴቶቹን ለመቀላቀል።