Psixoloqda tam var Ali təhsil“praktik psixoloq” ixtisası üzrə və ilin N-ci ümumtəhsil sanatoriya məktəbində 1c (tarix) üzrə aldığı ixtisas üzrə işləyir.

Psixoloqun "mütəxəssis" ixtisas kateqoriyası var.

Psixoloq gənc, perspektivli müəllim-psixoloqdur. O, fəal, enerjili işçi olduğunu sübut etdi. Müxtəlif iş sahələrində təhsil prosesinin bütün iştirakçılarına psixoloji dəstək verir: psixodiaqnostik, korreksiyaedici və inkişaf etdirici, məsləhət, profilaktik və maarifləndirici, məqsədi yaratmaqdır. Təhsil müəssisəsiən uğurlu şərtlər Fərdi inkişaf, uşağın təhsili və sosiallaşması, tələbə və müəllim kollektivlərində müsbət psixo-emosional iqlimin yaradılması.

İşinin effektivliyi üçün praktik psixoloq sistemə inteqrasiya olunmuş planlaşdırma işləyib hazırlayır, bu plana aşağıdakılar daxildir: dərslərdə iştirak etmək, dərsdənkənar fəaliyyətlər, müəllimlərlə qrup məşğələləri, tədris prosesinin bütün iştirakçılarının qrup və fərdi diaqnostikası, şagirdlərlə qrup və fərdi düzəldici-inkişaf məşğələləri, pedaqoji yığıncaqlarda və metodik birliklərdə tərbiyəvi çıxışlar.

Psixoloq uşaqların təhsilə psixoloji hazırlığına, internat məktəbində uşaqların həyat şəraitinə uyğunlaşmasına böyük əhəmiyyət verir. Bu məqsədlə sinifdə diaqnostik iş aparır, müəllim və valideynlərə məsləhətlər verir, uyğunlaşma dərsləri keçirir.

Psixoloq pedaqoqlarla birlikdə sanatoriya internat məktəbinin şagirdlərinin monitorinqini təşkil edir, sonradan uşaqlarla işləmək üçün müəllimlərə tövsiyələr verir.

Praktiki psixologiyanın əsas sahələrindən biri - profilaktik iş xüsusi psixoloji və pedaqoji diqqətə ehtiyacı olan uşaqlarla. Həmin şagirdlərin diaqnostikasının nəticələrinə əsasən psixoloq onlarla fərdi korreksiya və inkişaf seansları keçirir, onların potensialının inkişafı ilə bağlı pedaqoqlara və valideynlərə konkret tövsiyələr verir.

Psixoloq böyük diqqət pis vərdişlərin qarşısının alınmasına diqqət yetirir. Şagirdlərin alkoqol, siqaret və narkotik maddələrin zərərləri haqqında biliklərini müəyyən etmək üçün sorğu keçirilir. Sorğunun nəticələrinə əsasən müəllimlərə və valideynlərə tövsiyələr verilir. Təbliğat üçün sağlam həyat tərzi həyatı, alkoqolizm əleyhinə “Ailə söhbəti” proqramı üzrə təlimlər keçirilir.

Psixoloq daimi yaradıcı özünü inkişaf prosesindədir, öz üzərində işləyir, məktəb problemlərinin həllinin ən yaxşı yollarını axtarır, özünütəhsillə məşğul olur. Təkmilləşdirmə kurslarından keçmək

1. “Tələbə şəxsiyyətinin sosial inkişafının psixoloji-pedaqoji layihələndirilməsi” (təkmilləşdirmə kurslarından keçən təhsil müəssisəsi göstərilir).
2. “Təhsil müəssisələrinin praktik psixoloqlarının ümumi hazırlığı”. (təkmilləşdirmə kurslarının təhsil müəssisəsi göstərilir).

O, həmçinin mütəmadi olaraq məktəb saytında "Psixoloqun Səhifəsində", "12-ci Ekspress" məktəb qəzetində məqalələr yerləşdirir, Şkolnı Mir nəşriyyatının saytında "Müəllimlər üçün təlim" "Rusiyadan azad olmaq üçün bacarıqların formalaşdırılması" mövzusunda nəşrləri var. emosional stress."

Müəllim tutduğu vəzifəyə uyğundur və "2-ci kateqoriyalı mütəxəssis" ixtisas kateqoriyası üçün sertifikatlaşdırıla bilər.

Məktəbin praktik psixoloqunun fəaliyyətinin xüsusiyyətlərinə yüklənə bilən faylda materialın tam mətninə baxın.
Səhifədə fraqment var.

Giriş…………………………………………………………………………...3

Fəsil 1. Psixoloqun peşəkar keyfiyyətləri……………………………5

Fəsil 2 Psixoloqun şəxsi keyfiyyətləri……………………………………9

Fəsil 3 Etika peşəkar fəaliyyət psixoloq…………………13

Nəticə…………………………………………………………...………….17

Biblioqrafiya

Giriş

Psixoloqun peşə fəaliyyəti, digər fəaliyyət növlərindən (təhsil, oyun, ünsiyyət) fərqli olaraq, peşəkar fəaliyyət subyektinin məzmununun məcburi şəkildə əks olunmasını ehtiva edir. Bu mənada heç bir əhəmiyyəti yoxdur. Peşəkar fəaliyyət obyektləri arasındakı fiziki fərq. Bir peşəyə yiyələnmək onun mövzusunun I - insan anlayışının məzmununa daxil edilməsini nəzərdə tutur. Təbii ki, bunun variantları sonsuz müxtəlif olacaq, lakin buna baxmayaraq, onların digərindən fərqli olaraq bir peşə fəaliyyətinin mövzusunu təşkil edən əsaslı ümumi bir şey var.

I səviyyəsində - insan anlayışı, bu, peşəkar hərəkətlərə refleks olaraq əsaslandırılmış məhdudiyyətlər kimi yaşanır. Özünə və başqalarına: "Bilmirəm, bunu pis edə bilərəm, bunu orta səviyyədə edə bilərəm" demək bacarığı. Bu məhdudiyyətlərin arxasında təkcə nəzarət lokusu, peşəkar məsuliyyət sahəsi deyil, həm də peşəkar təkmilləşmə üçün potensial imkan var – “necə olduğunu bilmirəm” öhdəsindən gəlmək.

Əsrin əvvəllərində psixoloq peşəsinin meydana çıxması fərdi insan resurslarından əmək və sosial sahədə maksimum istifadənin sosial vəzifələri ilə bağlı idi. öyrənmə fəaliyyətləri: insan yaxşı işləməli, yaxşı oxumalı idi. Bu, əmək psixologiyası tarixində və öyrənmə psixologiyası tarixində öz əksini tapmışdır. Bu, son nəticədə psixoloji biliklərin bütöv bir sahəsinin - fərdi fərqlər psixologiyasının yaranmasına imkan verdi.

Əslində, bu peşənin mövcudluğunun başlanğıcında bir psixoloq fərdi həyatın ən vacib xüsusiyyətlərindən biri ilə - şəxsi inkişaf perspektivlərinin bir xüsusiyyəti ilə işləməyə başladı və bununla da (müvəqqəti də olsa) müəyyən etmək üçün məsuliyyət götürdü. Bu perspektiv təhsil və ya həyata keçirilməsinin uğurunun kifayət qədər spesifik təzahürlərində əmək fəaliyyəti.

İnsan təkcə nə etdiyi ilə deyil, həm də onu necə etdiyi ilə xarakterizə olunur.

Bu mövzu xüsusilə gələcək psixoloqlar üçün aktualdır. Axı psixoloq hərtərəfli hazırlanmış mütəxəssis olmalıdır və onun peşəkar erudisiyasına təkcə psixologiya bilikləri deyil, həm də digər humanitar fənlər sahəsində müəyyən miqdarda biliklər daxil olmalıdır. Psixoloqun peşə bacarığı onun praktiki fəaliyyətinin uğurunu müəyyənləşdirir, peşəkar bacarıq isə psixoloqa işi səmərəli yerinə yetirməyə imkan verir. Təcrübə nə qədər çox olarsa, mütəxəssis bir o qədər peşəkar bacarıqlar əldə edər.

Məqsəd gələcək mütəxəssisin peşəkar və şəxsi keyfiyyətlərini, habelə onun fəaliyyətini peşə etikası baxımından qiymətləndirməkdir.

Bu mövzunun vəzifəsi psixoloqun uğurlu fəaliyyət üçün zəruri olan fənlər üzrə hazırlığına dair əsas tələbləri nəzərdən keçirməkdir.

Fəsil 1. Psixoloqun peşəkar keyfiyyətləri

Psixoloqun ən vacib keyfiyyəti peşəkar bacarıqdır. Buraya peşəkar bilik, bacarıq, bacarıq və bacarıqlar daxildir.

Psixoloq hərtərəfli mütəxəssis olmalıdır. Buna görə də onun peşəkar erudisiyasına təkcə psixologiya bilikləri deyil, həm də fəlsəfə, tarix, pedaqogika, mədəniyyətşünaslıq, hüquq, iqtisadiyyat, filologiya, sosiologiya, riyaziyyat və informatika, anlayışlar sahəsində müəyyən miqdarda biliklər daxildir. müasir təbiətşünaslıq.

Peşəkar bacarıqlar psixoloqun praktik fəaliyyətinin uğurunu, onun psixoloji biliklərini öz vəzifələrini yerinə yetirmək üçün tətbiq etmək bacarığını müəyyənləşdirir: konkret hərəkətlər, üsullar, psixoloji "texnikalar".

Peşəkar bacarıqlar psixoloqa işi səmərəli şəkildə yerinə yetirməyə imkan verən yaxşı qurulmuş, asanlıqla və inamla yerinə yetirilən peşəkar hərəkətlərdir. Təcrübə nə qədər çox olarsa, mütəxəssis bir o qədər peşəkar bacarıqlar əldə edər.

Peşəkar səriştənin xüsusiyyətlərinə həmçinin aşağıdakılar daxildir: bir sıra peşəkar imkanlar, peşəkar fəaliyyət alətləri, texnikaları və texnologiyalarını mükəmməl mənimsəmək. Psixoloqun peşəkar səriştəsi onun fəaliyyətinin yaradıcı xarakterində, innovativ yanaşmaların fəal axtarışında və innovativ texnologiyalar, şəxsi təşəbbüs və peşəkar ünsiyyət bacarıqları.

Uğurlu fəaliyyət üçün zəruri olan fənlər üzrə psixoloqun hazırlığına dair əsas tələbləri nəzərdən keçirin.

Psixologiya sahəsində mütəxəssis aşağıdakıları etməlidir:

1. psixoloqun peşə fəaliyyətinin məqsədlərini, metodologiyasını və metodlarını başa düşmək;

2. psixoloji tədqiqatın təşkili və aparılmasının alətlərinə, metodlarına sahib olmaq;

3. psixologiya fənninin xüsusiyyətlərini, onun digər fənlərlə əlaqəsini başa düşmək; psixologiyanın əsas sahələrini və psixoloji biliklərin həyatın müxtəlif sahələrində tətbiqi imkanlarını bilmək;

4.inkişaf tarixini bilmək və müasir məsələlər psixologiya elmi;

5. heyvanların psixikasının təkamül qanunauyğunluqlarını, heyvanlarla insanların psixikasının oxşarlığını və keyfiyyət fərqini bilmək; insan psixikasının filogenez və ontogenezini;

6.zehni proseslərin və vəziyyətlərin beyin mexanizmlərini başa düşmək;

7. insan fəaliyyətinin mahiyyətini, insan həyatında psixikanın funksiyalarını bilmək;

8. onun motivasiya sferasının formalaşması və fəaliyyətinin qanunauyğunluqlarını bilmək;

9. idrak proseslərinin (hisslər, qavrayış, yaddaş, təxəyyül, təfəkkür, nitq) psixoloji qanunauyğunluqlarını bilmək;

10. diqqətin mexanizmlərini, emosional hadisələri, iradi tənzimləmə proseslərini bilmək;

11. şəxsiyyət və fərdilik anlayışına, şəxsiyyətin strukturuna və onun inkişafının hərəkətverici qüvvələrinə malik olmalıdır;

12. insanların qruplarda ünsiyyət və qarşılıqlı əlaqəsinin, qruplararası münasibətlərin psixoloji qanunauyğunluqlarını bilmək;

13. hər yaş səviyyəsində insanın əqli inkişafının qanunauyğunluqlarını bilmək;

14. təhsil psixologiyasının əsas qanunauyğunluqlarını bilmək;

15. psixi proseslərin, vəziyyətlərin, insan fəaliyyətinin norma və patologiyası meyarlarını, kompensasiya və normanın bərpası yollarını və vasitələrini bilmək;

16. insanın əmək fəaliyyətinin psixoloji problemləri haqqında təsəvvürə malik olmaq;

17. psixoloqun əsas istiqamətlərini və fəaliyyətini bilmək;

18. psixoloji məsləhətin psixodiaqnostikasının əsaslarını bilmək;

19. psixoloqun psixoterapiya, korreksiya və inkişaf işinin əsaslarını bilmək;

psixoloji təhsil və tədris psixologiya 20. öz üsulları.

Bundan əlavə, müvafiq ixtisas çərçivəsində psixoloq bir sıra dərin biliklərə və praktiki bacarıqlara malik olmalıdır. Əsas ixtisas sahələrinə aşağıdakılar daxildir: 1) ümumi psixologiya, 2) şəxsiyyət psixologiyası, 3) sosial psixologiya, 4) siyasi psixologiya, 5) idarəetmə psixologiyası, 6) əmək və təşkilat psixologiyası, 7) klinik psixologiya, 8) psixofiziologiya, 9) xüsusi psixologiya, 10) inkişaf psixologiyası və akmeologiya, 11) təhsil psixologiyası, 12) psixoloji məsləhət, 13) psixologiya sosial iş, 14) hüquq psixologiyası, 15) idman psixologiyası.

Psixoloqların mütəxəssis kimi səriştə və şəxsiyyətinin inkişafı onların tələbəlik illərindən başlayır və uzun illər davam edir. Tələbələrin və artıq işləyən mütəxəssislərin müşahidələrinə əsaslanaraq, N.S.Pryazhnikov və E.Yu.Pryazhnikova şərti olaraq psixoloqların peşəkar inkişafının aşağıdakı mərhələlərini ayırırlar.

1. Həvəsli - romantik. Psixologiya ilə ilk tanışlıq zamanı özünü büruzə verir.

2. Özünü təsdiq etmə mərhələsi. Mən “belə bir şey öyrənmək” və ya hansısa “ekzotik texnikaya” yiyələnmək istəyirəm.

3. Təlimdə və sonrakı işlərdə ilk məyusluqlar və yeni şəxsi mənaların axtarışı.

4. Artıq məlum texnologiya və metodlardan istifadə etməklə bəzi psixoloji problemlərin (nəzəri və ya praktiki) müstəqil həllinin başlanğıcı və onlardan istifadədə mənfi təcrübənin toplanması.

5. Yeni tərzdə işləməyə çalışmaq. Çox vaxt bu cəhdlər “özünü məyusluq” və öz ideyalarını mükəmməlliyə çatdırmaq istəyi ilə başa çatır. Çox vaxt bu mərhələdə maraqlı bir “maariflənmə” baş verir: tələbə birdən “başa düşür” ki, yaradıcılıq işi və işlərində improvizasiya, belə çıxır ki, yaxşı bilik lazımdır psixoloji nəzəriyyə və metodologiya.

6. Psixologiyanın nəzəri və metodoloji əsaslarına, yəni universitetdə təhsil alarkən bir çox tələbələrin adətən açıq “allergiya”ya səbəb olduğu hər şeyə müraciət edin.

7. Nəzəriyyə və praktikanın, elm və incəsənətin üzvi şəkildə birləşdirildiyi yenilənmiş nəzəri və metodoloji baza əsasında artıq improvizasiya və peşəkar yaradıcılıq.

Peşəkar inkişaf psixoloqun şəxsi işi, onun tarixi və peşəkar taleyidir. Bunun qanunla müəyyən edilmiş meyarları yoxdur.

Bundan fərqli olaraq, peşə ixtisası psixoloqun səriştəsini, hazırlığını və təcrübəsini xarakterizə edir və buna görə də peşəkar fəaliyyətin keyfiyyətini qiymətləndirmək üçün bir mövzudur.

Fəsil 2. Psixoloqun şəxsi keyfiyyətləri

Psixoloqun işində peşəkar və şəxsi çox vaxt bir-biri ilə sıx bağlıdır. Peşə psixoloqun həyat tərzində və şəxsiyyətində iz buraxır və şəxsi xüsusiyyətlər psixoloji fəaliyyətin üstünlük verdiyi sahədə və növlərində əks olunur. Üstəlik, əslində praktik psixoloqun şəxsiyyəti onun işinin alətidir və bəzən psixoterapevtik üsullardan daha əhəmiyyətli rol oynayır.

Ölkəmizdə praktik psixoloqların təşkilati və struktur dizaynı 70-ci illərin əvvəlləri ilə bağlıdır. Peşəkar fəaliyyətin psixoloji təminatının nəzəri və təşkilati əsasları qoyulduğu XX əsr. psixoloji yardıməhali, habelə bu xidmətin ilk bölmələrinin təşkili təcrübəsi. Məhz bu dövrdə ilk psixoloji xidmətlər və psixoloji konsultasiyalar yaradılmağa başladı.

Hazırda bunlara müəssisələrin, təhsil müəssisələrinin, məktəbəqədər uşaq müəssisələrinin ixtisaslaşdırılmış psixoloji bölmələri və s. (müstəqil və ya kadr xidmətlərinin bir hissəsi, sosial inkişaf xidmətləri) və müxtəlif peşəkar psixoloji konsultasiyalar - ailə və nikah xidməti, peşə məsləhətləri və karyera rəhbərliyi, psixoloji sağlamlıq mərkəzləri və xidmətləri, idarəetmə konsaltinqi. Psixoloqlar milli və sənaye səmərəliliyi, idarə heyətinin təkmilləşdirilməsi, kadrların idarə edilməsi, maliyyə, marketinq və satış səmərəliliyinin artırılması ilə məşğul olan məsləhət bölmələrinin bir hissəsidir, həmçinin böyük özəl və daxili idarəetmə konsaltinqini təmin edən şöbə və bölmələrdir. ictimai təşkilatlar, o cümlədən hökumət üçün təşkilati, metodiki və digər xidmətlər. Psixoloji xidmətlər ən böyük inkişafı Silahlı Qüvvələrdə, sənayedə və təhsildə alıb.

Praktik psixoloqların peşə fəaliyyətinin əsas məqsədləri bunlardır:psixoloji tədqiqatobyekt, o cümlədən onun öyrənilməsi, izahı, təsviri və inkişafının proqnozlaşdırılması, habelə bu obyektin (şəxsin, qrupun) psixoloji idarə edilməsi, habeləpsixoloji idarəetmə -obyektə təsir, onun psixoloji xüsusiyyətlərini dəyişdirmək üçün ixtisaslı mütəxəssislər tərəfindən praktik psixologiya üsul və vasitələrinin köməyi ilə həyata keçirilir.

Təşkilati kompleks psixoloji təsirin potensial obyekti kimi nəzərə alaraq, bu səviyyələrə uyğun gələn bir neçə təşkilati səviyyə və vəzifələri ayırd edə bilərik:

• bütün təşkilatın səviyyəsi.Burada aparıcı vəzifələr təşkilati strukturun, idarəetmə metodlarının təkmilləşdirilməsi, kadrların sabitləşdirilməsi və inkişafı, kollektivin sosial inkişafı, reklam fəaliyyətinə psixoloji dəstək və s. vəzifələrdir;
• ilkin komanda səviyyəsi.Bu səviyyədə ən əhəmiyyətlisi əlverişli sosial-psixoloji iqlimin təmin edilməsi, şəxsiyyətlərarası uyğunluq, qrup fəaliyyətlərinin səmərəliliyi, münaqişələrin qarşısının alınması və s.;
• fərdin səviyyəsi.Bu səviyyədə psixoloqlar iş yerinin təşkili, psixofizioloji vəziyyəti optimallaşdırmaq, mənfi halların, şəxsiyyət deformasiyalarının qarşısının alınması, fərdi psixoloji problemlərin həlli vəzifələrini həll edirlər.

1.3.2. Praktik psixoloqların əsas fəaliyyət sahələri

Hazırda ölkəmizdə praktik psixoloqların tətbiqinin bir neçə əsas istiqamətləri mövcuddur:

• - hüquq-mühafizə orqanlarının fəaliyyətinin mənəvi-psixoloji təminatı sistemi;
• - təhsil və məktəbəqədər təhsil sistemi (uşaq bağçaları, məktəblər, gimnaziyalar, universitetlər);
• - klinik və digər tibb müəssisələri;
• - iqtisadi sfera (sosial inkişaf xidmətləri, təşkilat və müəssisələrin kadr xidmətləri və s.);
• - psixoloji yardım mərkəzləri, ailə və nikah xidmətləri və s.

Bu sahələrin hər birində iş psixoloqun peşəkar məqsədini həyata keçirməsi üçün aşağıdakı variantları əhatə edir (O.V. Solovieva, 1997):psixoloji konsultasiya, klub Və ictimai təşkilat.Psixoloji konsultasiyada işləyən psixoloq müştəriləri qəbul edir, onlara müəyyən sosial-psixoloji təsir vasitələri təklif edir. Klub məkanında işin özəlliyi ondan ibarətdir ki, istənilən klub strukturu sərbəst toplanan insanları birləşdirir, ona görə də psixoloq onların maraqlarını nəzərə almalıdır. Təşkilatda işləmək psixoloqa bir sıra xidmət funksiyalarının verilməsini nəzərdə tutur ki, onların həyata keçirilməsi bəzən onun peşəkar məsuliyyəti çərçivəsindən kənara çıxır.

İqtisadi sahədə psixoloqlar aşağıdakı vəzifələri həll edərkən müxtəlif əmək və idarəetmə fəaliyyəti formalarının fəaliyyətinin psixoloji qanunauyğunluqlarını öyrənirlər:

• - kadrların elmi tədqiqi və təşkilati strukturun təhlili - kadrların peşəkar və psixoloji seçimi və yerləşdirilməsi, peşə səriştəsinin diaqnostikası, idarəetmə aparatının fəaliyyət tərzinin və potensialının müəyyənləşdirilməsi, təşkilati dəyişikliklərə ehtiyacın qiymətləndirilməsi və menecerlərə məsləhət verilməsi; komandanın sosial-psixoloji öyrənilməsi;
• - kollektivdə sosial-psixoloji iqlimin optimallaşdırılması, şəxsiyyətlərarası və qruplararası münaqişələrin qarşısının alınması;
• - kadrların inkişafı - təlim və inkişaf ehtiyaclarının müəyyən edilməsi, təlim proqramlarının səmərəliliyinin qiymətləndirilməsi, peşə hazırlığının müxtəlif formalarının metodiki təminatı, işçilərin iş şəraitindən məmnunluğuna və onların peşəkar yüksəliş üçün motivasiyasına təsir edən amillərin müəyyən edilməsi və optimallaşdırılması;
• - peşə mühitinin planlaşdırılması və optimallaşdırılması - fəaliyyətin erqonomik təhlili, işin səmərəliliyinə və keyfiyyətinə, işçilərin əmək qabiliyyətinə təsir edən amillərin öyrənilməsi, mənfi psixofizioloji, stresli vəziyyətlərin, bədbəxt hadisələrin və bədbəxt hadisələrin qarşısının alınması;
• - şəxsi problemlərin qarşısının alınması və həllində mütəxəssislərə psixoloji yardımın göstərilməsi; sosial-psixoloji səriştənin təkmilləşdirilməsi; uyğunsuz davranış və emosional pozğunluqların korreksiyası;
• - müəssisənin (təşkilatın) məhsullarının istehlakçısının psixoloji öyrənilməsi, reklam fəaliyyətinə psixoloji dəstək.

Əsasən tibb müəssisələrinin strukturlarında çalışan klinik psixoloqlar insan davranışında müxtəlif sapmaların, psixosomatik pozğunluqların və xəstəliklərin, intellektual və emosional qüsurların və diskomfortların, fərdi və sosial disfunksiyaların səbəblərini öyrənir və onlarla psixokorreksiya və reabilitasiya işləri aparır, onlarla birlikdə inkişaf etdirirlər. digər mütəxəssislər (müəllim, psixiatr, sosial işçi) müxtəlif inkişaf və dəstək proqramları.

Xalq təhsili sahəsində psixoloqlar təhsilin uğuruna və şagirdlərin rifahına təsir edən psixoloji amilləri öyrənir və optimallaşdırır; onları inkişaf etdirmək koqnitiv qabiliyyətlər; müəllimlərə, tələbələrə və onların valideynlərinə təhsil qarşılıqlı əlaqəsi, şəxsi problemlərin aradan qaldırılması məsələlərində məsləhətlər vermək; tədris vəsaitlərinin, didaktik texnika və metodların psixoloji müayinəsini aparmaq təlim sessiyaları onların effektivliyi ilə bağlı.

Eyni zamanda, müəllim və psixoloqun ümumi fəaliyyət sahəsi şagirdin şəxsiyyəti, sinif kollektivi və təhsil fəaliyyətidir. Bu məkanda fəaliyyət göstərən, psixodiaqnostik məlumat verən psixoloq öz həmkarlarına - müəllimlərə aşağıdakı vəzifələri həll etməyə kömək etməlidir:

• - şagirdin idrak fəaliyyətinə və subyektin xüsusiyyətlərinə psixoloji cəhətdən adekvat olan təhsil fəaliyyətinin qurulması;
• - müəllim tərəfindən şagirdin daxili (zehni) resurslarının aktuallaşdırılması;
• - məzmunun və təqdimat metodologiyasının uyğunlaşdırılması tədris materialı tələbələrin psixoloji xüsusiyyətlərinə.

İxtisaslaşdırılmış psixi sağlamlıq mərkəzləri və xidmətləri daxilində əhaliyə ailə və nikah xidmətlərində xidmət göstərən məsləhətçi psixoloqlar yardım axtaran müştərilərə fərdi sosial mübarizə bacarıqlarını əldə etmək və ya dəyişməkdə və reallıqla məşğul olmaqda köməklik göstərir; dəyişən şərtlərə uyğunlaşmanı yaxşılaşdırmaq; peşə seçimi, iş, nikah, ailə, cinsiyyət, qocalıq, sosial və fiziki qüsurlarla bağlı problemləri həll etmək.

Özünə nəzarət üçün suallar

1. Ölkəmizdə praktik psixoloqların əsas fəaliyyət istiqamətləri hansılardır?
2. Psixoloqlar iqtisadi sahədə hansı vəzifələri həll edirlər?
3. Klinik psixoloqların işinin məzmunu nədir?
4. Xalq təhsili sahəsində psixoloqların vəzifələri hansılardır?

Ədəbiyyat

1. Bankov V.V., Qrişpun İ.B., Pryazhnikov N.S.Psixoloq peşəsinə giriş. - M., 2003.
2. Təcrübəyə giriş sosial psixologiya: təhsil. daha yüksək müavinət dərs kitabı qurumlar / red. Yu.M.Jukov, L.A.Petrovskaya, O.V.Solovyova. - 2-ci nəşr. - M., 1996.
3. Hüseynova V.V. Maddi istehsal sahəsində bir müəssisədə psixoloqdan istifadə təcrübəsi və psixoloq-praktiki yetişdirmə problemləri // Vestnik Mosk. universitet - Seriya 14. - 1989. - No 4.
4. Praktik psixoloqun iş kitabı: kadrlarla işləyən mütəxəssislər üçün dərslik / red. A.A. Bodalev, A.A.Derkaç, L.G.Lapteva. - M., 2006.

Peşəkar psixoloq ən azı bir insanın ehtiyacı olduğu yerdə işləyir. Eyni zamanda, “ehtiyac” sözünün məzmunu bir növ ruhi xəstəliklə məhdudlaşmır. Psixoloji xidmətin sosial sifarişi daha çox insanların özünü tanımağa və özünü təkmilləşdirməyə, psixoloji cəhətdən rahat yaşamaq qabiliyyətinə ehtiyacı ilə şərtlənir. Bu sosial ehtiyaclar psixoloqun işinin beş əsas istiqamətini formalaşdırmışdır: təşkilati-metodiki, tədqiqat-analitik, psixoterapevtik, pedaqoji və konsaltinq və tədris, təkmilləşdirmə.

Təşkilati-metodoloji istiqamət öz işinin ona uyğun olaraq planlaşdırılmasını təmin edir müxtəlif aspektləriöz intellektual potensialından səmərəli istifadə etmək məqsədi ilə psixoloji problemləri həll edirdi. Peşəkar fəaliyyətinin bu sahəsinə kifayət qədər diqqət yetirilməməsi psixoloqun öz peşəsinin dərin qatlarını dərk etməsini çətinləşdirir və səthi səviyyədə öz bacarığını tapmaq təhlükəsi yaradır. Bu istiqamət çərçivəsində müxtəlif vəzifəli şəxslərə (təşkilatın işçi heyətinə) psixoloji biliklərdən gündəlik təcrübələrində istifadə etmək üçün təlimlər keçirilir.

Tədqiqat və analitik istiqamətə seçilmiş sahədə (mühəndis psixologiyası, idarəetmə psixologiyası, hüquq psixologiyası və s.) tədqiqat işləri daxildir. Burada mühüm yer psixodiaqnostikaya - insanın fərdi psixoloji xüsusiyyətlərinin müəyyən edilməsi və ölçülməsi üsullarının işlənib hazırlanmasına verilir. Psixoloqun əhəmiyyətli səyləri konseptual yanaşmaların axtarışına və psixoloji hadisələrin nümunələrinin təhlilinə yönəldilmişdir.

Psixoterapevtik istiqamət terapevtik kompleks vasitəsilə insanın xassələrinin və vəziyyətlərinin məqsədyönlü şəkildə dəyişdirilməsini təmin edir. psixoloji təsirlər onun emosional-iradi və intellektual sahələrində. Bu psixoloji kompleksə daxildir: psixoloji profilaktika, korreksiya, reabilitasiya, psixogigiyena və psixoterapiya.

Psixoloji profilaktika- sağlam müştərinin psixikasında xoşagəlməz hadisələrin qarşısını almaq üçün profilaktik tədbirlər kompleksi.

Psixoloji korreksiya- yeni psixoloji keyfiyyətləri və xassələri dəyişdirmək, gücləndirmək və ya formalaşdırmaq üçün psixikaya məqsədyönlü təsir.

Psixoloji reabilitasiya- pozulmuş psixi vəziyyətləri, funksiyaları, şəxsi və sosial vəziyyəti bərpa etməyə və ya kompensasiya etməyə yönəlmiş tədbirlər sistemi.

Psixogigiyena- psixikanın normal fəaliyyəti üçün şərait yaratmaq üçün psixoloqun fəaliyyəti (risk qruplarını müəyyən etmək üçün əhali arasında sorğu, gənc və qeyri-funksional ailələrlə iş).

Psixoterapiya- bir insana problemlərinin həllində psixoloji yardımın göstərilməsi həyat problemləri, çətinlikləri və mənfi təcrübələri müstəqil şəkildə aradan qaldırmaq.

Pedaqoji və konsaltinq və təhsil istiqaməti psixoloji bilikləri onlarla maraqlanan insanlara ötürmək məqsədi daşıyır. Pedaqoji fəaliyyət psixoloq müxtəlif tipli təhsil müəssisələrində (universitetlər, kolleclər, işçilər üçün ixtisasartırma kursları və s.) həyata keçirilir. Bu sahəyə psixoloji təhsil və psixoloji məsləhət daxildir.

Psixoloji təhsil- rəhbər işçilər, iş adamları, təqaüdçülər və s. onların normal həyat şəraitini təmin etmək üçün zəruri olan psixoloji bilik, bacarıq və bacarıqların kütləviləşdirilməsi istiqamətində iş aparmaq.

Psixoloji konsultasiya~ adi həyat və fəaliyyət tərzini pozan psixotravmatik vəziyyətlərdə bir insanın və ya bir qrup insanın davranışı ilə bağlı xüsusi tövsiyələrin və məsləhətlərin hazırlanması.

Təkmilləşdirmə psixoloqun peşəkar bacarıqlarını və iş şəraitini təkmilləşdirmək məqsədi daşıyır. Əslində bu istiqamət psixoloqu peşəkar səriştəsinin zirvəsinə yüksəldir. Bu yolda psixoloqun istirahət dayanacağı yoxdur, çünki bu sahədə biliklərin yenilənməsi çox intensivdir.

Biliklərinizi aktual saxlamağın vacibliyi ən müasir daxili və Qərb psixoloji məktəbləri arasında uzun onilliklər ərzində mövcud olan qarşıdurmanın zəifləməsi səbəbindən psixoloji problemlər artdı. Psixoloqlar anladılar ki, öz elmləri naminə effektiv qarşılıqlı əlaqə yalnız həmkarlarının elmi mövqelərini başa düşmək istəyi əsasında mümkündür.

Bütün bu sahələr bir-biri ilə sıx bağlıdır və psixoloqun peşəkarlıq səviyyəsini, onun səriştəsini və işgüzar imicini müəyyən edir.

Psixoloqun uğurlu işi bir sıra fundamental tələbləri yerinə yetirdikdə təmin edilə bilər: peşəkar səriştə, qərəzsizlik, müsbət oriyentasiya, məxfilik və təhlükəsizlik.

Peşəkar Bacarıq- psixoloqun peşəkar bilik, bacarıq və bacarıqlar sisteminə malik olma səviyyəsi, habelə xüsusi şəxsi və işgüzar keyfiyyətlərin olması (ünsiyyət qurmaq bacarığı, adekvat özünə hörmət, düşüncə çevikliyi, psixoloji texnologiyaların mükəmməl mənimsənilməsi) .

Peşəkar bilik, bacarıq və bacarıqlar sistemi psixoloqun fəaliyyətinin bütün aspektləri, habelə onun vəzifələrini yerinə yetirmək üçün texnika və texnologiyaları haqqında təcrübədə tələb olunan məlumatların məcmusudur. funksional vəzifələr. Sistem təkcə psixoloji alətlər haqqında bilikləri deyil, həm də şəxsiyyətin güclü və zəif tərəflərini, müştərinin şəxsiyyətini tez tanımaq bacarığını, psixi vəziyyətinin özünü tənzimləmə bacarıqlarını ehtiva edir.

Peşəkar əhəmiyyətli psixoloji xüsusiyyətləri psixoloqun şəxsiyyəti onun uğurlu fəaliyyət üçün daxili potensialını müəyyən edir. Bu, analitik-sintetik düşüncə tərzi, adekvat özünə hörmət, daxili nəzarət lokusu, psixi sabitlik, ekstremal vəziyyətlərə müqavimətdir. Gündəlik həyat və ünsiyyət, iradə, ünsiyyətcillik, empatiya qabiliyyəti, məqsədə çatmaq üçün motivasiya və s.

Psixoloqun sosial mövqeyi ona öz fəaliyyəti çərçivəsində və ondan kənarda öz rolunu, məqsədini, perspektivini, ətrafda baş verən hər şeyə şəxsi qiymətləndirmə sistemini və s.

Qərəzsizlik psixoloqdan tələb olunur:

• müştəriyə və həmkarlarının işinin nəticələrinə qarşı qərəzli, qərəzli münasibətin istisna edilməsi;
• modaya diqqət yetirmədən, həll olunan vəzifələrə uyğun olan alətlərdən istifadə Bu an psixotexnologiyalar;
• obyektiv meyarlara əsaslanan nəticələr, tövsiyələr və məsləhətlər.

müsbət oriyentasiya psixoloqun işində humanist yanaşmanı əks etdirir. Bura daxildir:

• psixoloqun öz əmək aktlarının, ünsiyyət proseslərinin və s.-nin müsbət cəhətlərinə can atması;
• çalışqanlıq və müştərini onun psixi maneələrini dəf etmək üçün inamla ruhlandırmaq bacarığı.

Məxfilik psixoloqu saxlamağa məcbur edir:

• müştəridən alınan məlumatların məxfiliyi;
• üçüncü tərəflər üçün əlçatan olmayan formada biznes qeydləri və diaqnostik test nəticələri.

Təhlükəsizlik“Zərər verməyin” prinsipinin tam həyata keçirilməsinə zəmanət verməlidir. Müştərinin sağlamlığına psixi ziyan vurmağın nəticələri adətən fiziki xəsarətlərdən daha ağır olur. Psixoloqla əməkdaşlıq müştərinin vəziyyətində müsbət dəyişikliklərə səbəb olmalıdır. Bu təmin edilir:

• müştərinin şəxsi psixi problemlərinə müstəsna diqqət;
• müştəriyə təsir etmək üsullarının diqqətlə seçilməsi, onun şəxsi xüsusiyyətləri haqqında ilkin bilikləri təmin edir.

Psixoloqun biznes uğuru onun peşəkar və şəxsi etikası ilə taclanır. Onun rolunu qiymətləndirmək çətindir. Başqa bir insanın şəxsiyyətinə toxunmaq olmaz, yalnız ruhunuzun kiçik bir hərəkəti ilə ona toxunmaq üçün dua edilir. Tanrı Qanununun qadağanedici əmrləri, eləcə də bəşəriyyətin əsrlər boyu inkişaf etdirdiyi əxlaqi tələblər - bütün bunlar peşəkar psixoloqun həyat tərzinin əsas prinsiplərini təşkil edir.

Psixoloqun fəaliyyətinin xüsusiyyətlərini, eləcə də onun şəxsi xüsusiyyətlərini nəzərə almaq üçün psixoloq peşəsini müəyyən etmək vacib görünür. Psixologiyanın bir elm kimi formalaşması 1879-cu ildə V. Vundt eksperimental psixologiyanın ilk laboratoriyasını qurduğu zaman baş verdi, psixoloq peşəsinin doğulmasını məhz bu dövrə aid etmək olar. "Psixologiya" anlayışının xeyli sayda tərifləri var, onlardan biri aşağıdakı kimidir: Psixologiya bir insanın və insan qruplarının psixikasının və psixi fəaliyyətinin yaranması, inkişafı və işləməsi qanunauyğunluqlarını öyrənən bir elmdir. . Psixologiyanın mövzusu insan psixikasının öyrənilməsidir. Bu tərifdən belə nəticə çıxır ki, psixoloqu müxtəlif sahələrdə insanın psixi hadisələrinin təzahürlərini, üsullarını və təşkili formalarını öyrənən mütəxəssis adlandırmaq olar. insan fəaliyyəti tədqiqat və tətbiqi problemləri həll etmək, habelə psixoloji yardım göstərmək. Psixoloqun fəaliyyətinin və şəxsiyyətinin xüsusiyyətlərini nəzərdən keçirərkən, S.L. konsepsiyasından başlayaraq. Rubinshtein, bu işdə psixoloq "oriyentasiyası, motivasiya və ehtiyaca əsaslanan sferası, dəyərləri, münasibətləri, xarakteri və qabiliyyətləri ilə xarakterizə olunan bir şəxs və peşə fəaliyyətinin subyekti kimi" nəzərdən keçiriləcəkdir.

Psixoloq peşəsi sosial peşələr qrupuna, "kişidən kişiyə" tipli peşələrə aiddir. "Şəxs - şəxs" peşələrinin vacib bir xüsusiyyəti peşəkar ünsiyyətdir. Eyni zamanda qeyd etmək lazımdır ki, bir şəxs və ya bir qrup insan sosial mühit, fəaliyyət üçün şərt kimi çıxış etmir, psixoloqun fəaliyyətinin obyekti və subyekti kimi qəbul edilir. Mütəxəssislər çox vaxt subyektivliyi psixoloqun peşə fəaliyyətinin mövzusu kimi ayırırlar. Psixoloqun müştəriyə münasibəti psixoloqun subyekt, müştərinin isə münasibətlərin obyekti olduğu peşəkar şəxsiyyətlərarası münasibət kimi təsnif edilə bilər.

Psixoloqun fəaliyyəti, hər hansı digər kimi, xüsusi məqsədlərə, funksiyalara və yardım göstərmək üsullarına malikdir. Başlamaq üçün, psixoloji işin subyekti kimi psixoloqun fəaliyyətinin obyektiv və ən xarakterik peşə vəzifələri dəstləri olan funksiyalarını müəyyən etmək lazımdır. Psixoloqun fəaliyyəti çox müxtəlif ola bilər, təbiətcə son dərəcə müxtəlif və çoxfunksiyalıdır, Zeer E.F. tərəfindən təklif olunan təsnifat aşağıdakı funksiyaları əhatə edir:

1. ən əhəmiyyətli parametrlər əsasında fərdin, komandanın xüsusiyyətlərinin psixoloji öyrənilməsini və qeydiyyatını, habelə normadan mümkün sapmaların diaqnostikasını, əsas amillərin müəyyən edilməsini və qiymətləndirilməsini əhatə edən diaqnostika. fəaliyyətin uğuruna və insanların psixoloji vəziyyətinə təsir etmək;

2. Psixoloqun tədqiqat funksiyası psixologiyanın ən son elmi və praktik nailiyyətlərini öyrənmək, yeni metodları uyğunlaşdırmaq və elmi-metodiki bilikləri genişləndirməkdən ibarətdir;

3. proqnostik funksiya inkişaf istiqamətinin proqnozlaşdırılmasını və tədqiq olunan obyektin əsas psixoloji xüsusiyyətlərinin mümkün vəziyyətinin proqnozlaşdırılmasını nəzərdə tutur;

4. informasiya funksiyasına müştərilərin psixoloji vəziyyəti haqqında məlumat verilməsi, onların sosial-psixoloji səriştə səviyyəsinin artırılması daxildir;

5. konstruktiv və layihələndirici funksiya dedikdə materialın seçilməsi və strukturlaşdırılması, komandaların, qrupların formalaşdırılması və əldə edilməsi, obyektin vəziyyəti və onun fəaliyyəti üçün şəraitin optimal şəraitinin layihələndirilməsi nəzərdə tutulur;

6. tədris-metodiki funksiyası psixologiya biliklərinin praktikada istifadəsi, metodiki sənədlərin işlənməsi üzrə təlimi nəzərdə tutur;

7. Ekspert funksiyasına psixologiya nöqteyi-nəzərindən problemlərin həllinin mümkün variantlarının qiymətləndirilməsi, eləcə də qiymətləndirilən şəxsin psixoloji vəziyyəti haqqında nəticə daxildir;

8. Məsləhət funksiyası insanlara kömək etməyi, çətin psixoloji situasiyalarda ən yaxşı hərəkət yolunu tapmaq üçün tövsiyələr verməyi nəzərdə tutur;

9. korreksiya və inkişaf funksiyası şəxsi özünüifadə və inkişafa, eləcə də müxtəlif problemlərin uğurlu həllinə kömək edən dəyişikliklərə kömək etməkdir;

10. Kommunikativ funksiya partnyorla əlaqə yaratmağa, mesaj mübadiləsinə, emosional vəziyyətə, həmsöhbətin daxili aləmini üzə çıxarmağa, onun qeyri-verbal reaksiyalarını izləməyə, habelə ünsiyyətin davranış və düşüncələrinə qarşılıqlı təsir göstərməyə yönəlib. tərəfdaş.

Aydın olur ki, peşəkar psixoloqun fəaliyyətinin hər bir funksiyasının özünəməxsus vəzifələri, xüsusi mövzu məzmunu var, buna görə də konkret metodik və praktiki-metodoloji vasitələrə, mütəxəssisin peşəkar səriştəsinə və mədəniyyətinə ehtiyac var. Peşəkar psixoloqun fəaliyyəti bir sıra özünəməxsus xüsusiyyətlərə malikdir, bunlara daxildir:

1. Mütəxəssislər arasında psixika və psixologiya haqqında sistemləşdirilmiş, ümumiləşdirilmiş fikirlərin toplandığı nəzəri bazanın olması;

2. Mütəxəssislər metoda etibar edirlər elmi bilik bu, müxtəlif elmi problemlər arasında naviqasiya etməyə imkan verir. Elmi bilik metodu mütəxəssislər tərəfindən həm özlərinə, həm də elmi-praktik fəaliyyətinə tətbiq edilir ki, bu da onların peşəkar düşüncəsinin əsasını, başqa sözlə, psixoloqun metodoloji bazasının əsasını təşkil edir.

3. Elmi, diaqnostik və ya formalaşdırıcı məqsədlərə nail olmaq üçün mütəxəssislər tərəfindən xüsusi üsullardan istifadə. Bu üsullar elmi əsaslandırılmış və yoxlanıla bilən spesifik fəaliyyət üsullarıdır.

4. Məsləhət olunan müştərilər arasında məsuliyyət hissinin tədricən formalaşmasına ehtiyac.

5. Məcburi təcrübə mübadiləsi, təkmilləşdirmə.

6. Xüsusi peşəkar incəliyə malik olmaq və peşəkar və etik standartlara riayət etmək.

7. Peşəkar psixoloqun davamlı peşəkar inkişafı və özünü inkişaf etdirmə qabiliyyəti.

Psixoloqun yuxarıda göstərilən bütün şərtlərə əməl etməsinin vacibliyi onunla əlaqədardır ki, psixoloji fəaliyyəti həyatın kritik anlarında şəxsiyyəti saxlamağa, onun daxili psixi potensialını aktivləşdirməyə yönəlmiş yardımçı kimi təsnif etmək olar. Psixoloq peşəsinin seçimi, bir qayda olaraq, fərdin açıq humanitar oriyentasiyasına əsaslanır. Humanitar elmlər insana xas olan, təbiət elmlərində qəbul edilmiş bilik və izahat prinsiplərinə tabe olması çətin olan bir şeyi öyrənir. Bir insanı xüsusi bir fenomen kimi başa düşmək onun öyrənilməsinə xüsusi yanaşma tələb edir, çünki o, əsaslı şəkildə fərqli bir xarakter daşıyır. Bu peşə sosial marağa, şəxsiyyətə marağa, insanlar arasında qarşılıqlı əlaqəyə diqqəti nəzərdə tutur. Yardım fəaliyyətinin subyekti təkcə məqsədyönlü köməklik hərəkətini yerinə yetirmir, həm də köməklik aktının həyata keçirilməsində xüsusi bacarıq və biliklərdən istifadə edir. Eyni zamanda, tədqiqatçılar psixoloqun peşəkar fəaliyyətinin uğurunun yalnız psixoloji biliklərə malik olma səviyyəsindən deyil, həm də onun şəxsiyyətinin inkişaf xüsusiyyətlərindən çox asılı olduğunu qeyd edirlər. Mütəxəssislər qeyd edirlər ki, peşələrə yardımın özəlliyi ondadır ki, fəaliyyət subyektinin özü işin əsas “alətini” daşıyır. Yardımın həyata keçirilməsi, ilk növbədə, psixoloqun yardımçı münasibət qura bilməsindədir. Psixoloq öz fəaliyyətinin təbiətinə görə daim insanlarla ünsiyyətdə olur, mühüm məsuliyyət daşıyır, həmçinin emosional stress yaşayır. Terapiya zamanı inkişaf edən və sağaldıcı təsir məhz özünəməxsus empatiya mühitinin yaradılması, psixoloq və müştəri arasında özünü aşkara çıxarmağa kömək edən səmimi və isti münasibətlərin yaradılması hesabına yaranır. Bu səbəbdən mütəxəssislərə bir sıra şəxsi tələblər təqdim olunur. Artıq qeyd edildiyi kimi, psixoloqun başqa insanlara təsir etmə vasitəsi, əsas vasitəsi özü, iradəsi, hissləri, şüuru, nitqi, hərəkətləri, bütövlükdə şəxsiyyətidir. B.S. Bratus "Psixologiyada insan problemi haqqında" məqaləsində əsas psixoloji vasitə kimi fərdin spesifikliyinin nədən ibarət olduğu sualını verdi. Müəllifin fikrincə, “insan bütün canlılar arasında doğulduğuna görə öz növünə, cinsinə aid olmayan yeganə canlıdır” bu səbəbdən ona insan mahiyyəti verilməlidir. İnsanın insanın özündə formalaşma və özünü qurma qabiliyyəti bu misilsiz prosesi idarə etməyə cavabdeh olan bir növ psixoloji alətin və ya orqanın mövcudluğunu nəzərdə tutur. Bu orqan insanın özüdür. Beləliklə, demək olmaz ki, şəxsiyyətin özünün yekun mənası var, əksinə, bu məna onun inkişaf edən əlaqələri, insan varlığının məzmun xüsusiyyətləri ilə əlaqələri hesabına formalaşır. İnsan mahiyyətini öyrənərkən müəlliflər razılaşırlar ki, insanın ən əhəmiyyətli xüsusiyyəti onun başqa bir insana münasibətindədir. Bu fikri ən aydın şəkildə S.L. Rubinstein: “İnsan həyatının ilk şərtlərindən birincisi başqa bir insandır. Başqa bir insana, insanlara münasibət insan həyatının əsas toxuması, özəyidir. İnsanın bütün “ürəyi” onun başqa insanlarla insani münasibətlərindən toxunur; nəyə dəyər olduğu tamamilə nə ilə müəyyən edilir insan münasibətləri insan insanlarla, başqa bir insanla necə münasibət qura bildiyini axtarır. Psixoloji təhlil insanın başqa insanlara münasibətini üzə çıxarmağa yönəlmiş insan həyatı əsl həyat psixologiyasının əsasını təşkil edir. Burada, eyni zamanda, psixologiyanın etika ilə "qovşağı" sahəsidir."Şəxsin normal inkişafı o zaman mümkündür ki, biri digərinə özlüyündə dəyər kimi yanaşsın, bu münasibəti reallaşdırmaq bacarığı olsun. məhəbbət və özünüvermə yolu ilə iradənin sərbəst təzahürünə.Beləliklə, əgər insanı insanın öz konsepsiyasına, öz mahiyyətinə və inkişafına nail olmaq üçün bir yol və ya alət hesab etsək, psixoloqu onun necə xidmət etdiyinə görə qiymətləndirə bilərik. bu məqsəd şəxsiyyətin onun mahiyyəti ilə tanış olmasına kömək edir.Lakin bu, mütəxəssisin özünün şəxsiyyətinin daimi inkişafı olmadan mümkün deyil, buradan başqa bir psixoloqun peşə fəaliyyətinin xüsusiyyətlərindən danışa bilərik, hansı ki Psixoloqun peşəkarlığının inkişafında şəxsi inkişafın əhəmiyyətində.Praktik psixoloqlar tərəfindən peşəkar özünüdərk dinamikasının öyrənilməsi zamanı V.M.Prosenkova göstərmişdir ki, bu peşənin mənası şəxsi inkişafda, subyektivliyin inkişafındadır. və müəyyən şəxsi xüsusiyyətlər, o cümlədən özünü peşəkar kimi dərk etmək, eləcə də Özün güclü və zəif tərəflərini qəbul etmək.Bəlkə də psixoloq peşəsi özlüyündə daimi inkişaf, şəxsi böyümə mənbəyidir. Bu vəziyyətdə psixoloqun böyüməsi onun şəxsi və peşəkar inkişafı kontekstində başa düşülür ki, bu da həm şəxsi, həm də fəaliyyətin davamlı prosesini, müvafiq təlim, təhsil və özünü təkmilləşdirmənin təsiri altında zamanla baş verən sosial-mədəni dəyişiklikləri nəzərdə tutur. “Psixoloq olmaq” seçimi bir növ çağırışdır, çünki fərdin öz üzərində daimi işləməsini, özünü tanımasını, özü ilə qarşıdurmasını qaçılmaz edir. Psixoloqlar başqa insanlarla özləri ilə danışdıqları üçün mənim güclü və zəif tərəflərimin nə olduğu, nədən qorxduğum barədə suallara dürüst cavab verə bilmək çox vacibdir. Bu fəaliyyətin spesifikliyi fərdin öz ehtiyaclarına, təcrübələrinə, düşüncələrinə, meyllərinə, davranış motivlərinə şüurlu münasibətini, başqa sözlə, inkişaf etmiş özünüdərkini nəzərdə tutur. Bu, məqsədlərə uyğun hərəkətlərin seçiminə əsaslanaraq öz imkanlarının emosional-semantik qiymətləndirilməsini nəzərdə tutur. Öz varlığına münasibət şüuru istər peşə fəaliyyətində, istərsə də ümumən həyatda məqsəd qoyma aktının əsasında dayanan “Mən obrazı”nın formalaşmasına üstünlük verir.

Psixoloqun fəaliyyətinin xüsusiyyətlərindən biri də ondan ibarətdir ki, o, fərdin əhəmiyyətli emosional iştirakını, yüksək mənəviyyat səviyyəsini, peşə fəaliyyətinin nəticələrinə görə şəxsi məsuliyyəti tələb edən fəaliyyətdir, çünki o, psixoloqdan məsuliyyətli qərarların qəbul edilməsində iştirakını tələb edir. insan təhlükəsizliyi ilə bağlıdır. Beləliklə, əxlaq və psixologiya bir-biri ilə sıx əlaqəli kateqoriyalardır, çünki əxlaq sistemli bir xüsusiyyət olmaqla psixoloq şəxsiyyətinin motivasiya və semantik sferasını müəyyən edir və onun peşəkar fəaliyyətinin tərkib hissəsidir. Psixoloqun öz hərəkətlərinin nəticələrinə görə məsuliyyətindən danışan E.F. Zeer öz davranışını cəmiyyətə fayda və ya zərər baxımından qiymətləndirmək istəyi və bacarığı kimi sosial və peşəkar məsuliyyətə, peşəkar komandaya və ya fərdi. Məsuliyyət sosial əhəmiyyətli, əhəmiyyətli hərəkətlərə cavab olaraq vəzifə və sosial tədbirlər haqqında məlumatlı olmağı nəzərdə tutur. Belə qarşılıqlı əlaqə şüur ​​faktına çevrilir və sonradan peşəkar davranışda məna kəsb edir.

İnsan peşə seçimi prosesində daim müxtəlif amillərin təsiri ilə qarşılaşır ki, bu da bəzən təzyiq altında yanlış qərarın qəbul edilməsinə səbəb olur. Əsas çətinlik ondan ibarətdir ki, bir peşə seçən şəxs peşələrin çox müxtəlifliyini dərk etməli, onların məzmununu, insana qoyduğu tələbləri dərk etməli, əlavə olaraq öz imkanlarını, qabiliyyətlərini və maraqlarını adekvat qiymətləndirməlidir. Əhəmiyyətli Yetkinlərin istiqamət seçimini təsdiq etməyin vacibliyini də unutmamalıyıq. Məhz bu səbəblərdən peşə seçimi və əmək sferasında uğur qazanmağın prinsipləri, rasional əsasları haqqında tələbələrin ideya və biliklərinin əhəmiyyətli dərəcədə qeyri-müəyyənliyi ilə konkret bir yol seçmək zərurəti və ehtiyacı arasında ziddiyyət yaranır. bir çox mümkün variantlar arasında, müəyyən bir yaşın başlaması ilə əlaqədar. Mütəxəssislərin fikrincə, əgər insan peşə seçimini onun fərdi psixoloji keyfiyyətləri baxımından həmin peşənin tələblərinə nə dərəcədə uyğun olması əsasında həyata keçirsəydi, müəyyən məyusluğun qarşısını almaq olardı. İnsanın hansı şəxsi keyfiyyətlərə malik olması lazım olduğunu başa düşmək üçün R.B. Cattell və onun əməkdaşları (1979) ilk dəfə olaraq psixoloqun inkişaf etmiş intellektual qabiliyyətləri, erudisiya, emosional sabitlik, müstəqillik, əzmkarlıq və əzmkarlıq, özünə inam, hazırcavablıq və orijinallığı özündə əks etdirən tipik şəxsiyyət profilini əldə etməyə cəhd etdilər. özünü idarə etmək bacarığı, yüksək həssaslıq, faktları, hadisələri müstəqil təhlil etmək və anlamaq istəyi, tənqidi düşüncə, həmçinin dözümlülük, özünü bilmək istəyi. Psixoloqun psixoloji portretində alim üç miqyasın şiddətini qeyd etdi: A - təmaslara hazırlıq, B - ümumi intellekt, N - əlaqə saxlamaq qabiliyyəti. Lakin qeyd olunub ki, praktik psixoloqlar və nəzəri psixoloqlar üçün bu amillərin rolu fərqlidir. Beləliklə, praktikantlar təmaslara daha çox hazırdırlar (A faktoru), onlar daha çox başqa insanlarla təmaslarla doymamaq, sosial cəsarətlə xarakterizə olunur, nəzəriyyəçilər isə daha aydın B faktoruna, yəni ümumi zəkaya malikdirlər. Yerli psixoloqlar da psixoloqların peşəkar fəaliyyətinin uğurunu təmin edən keyfiyyətləri vurğulamağa çalışdılar, beləliklə, yuxarıda göstərilən bütün keyfiyyətlərə insanlara qarşı əvəzolunmaz münasibət, inkişaf etmiş intuisiya, hadisələri proqnozlaşdırmaq bacarığı və s. yaradıcılıq. Öz fərdi xüsusiyyətlərini dərk etmək gələcək psixoloq üçün vacib qabiliyyət olan digər insanlarla münasibətlərin uğurla qurulmasına, tərəfdaşlıq əlaqələrinin qurulmasına kömək edir. T.A-nın araşdırmasının nəticələrinə əsasən. Vernyayevanın psixoloji fakültələrin tələbələrinin fərdi psixoloji xüsusiyyətlərinə görə, gələcək psixoloqların intuitivlik, həssaslıq, ekstraversiya və planlaşdırma qabiliyyətini əhatə edən müəyyən bir sıra keyfiyyətlərə sahib olduğunu güman etmək olar. )