Üzenet a hagyományőrzők a világ vallásaiban. A keresztény vallás őrzői
És fehér ujjú.
Az imám vezeti a gyülekezetet az imában. Kairó, Egyiptom, 1865.
Kalifa(arab. خليفة, kormányzó, helyettes) - a muszlimok legmagasabb rangjának neve. Különböző időkben eltérő volt a vélemény a tartalmáról. Szó kalifátus(arab. خليفة - Khalifah- "örökös", "képviselő") - egyaránt jelenti a kalifa címét, és azt a hatalmas államot, amelyet Mohamed után a hódító arabok hoztak létre "kalifái" (helyettesei) vezetése alatt. A létezés korszaka Arab Kalifátus(630-1258 év), valamint az általános iszlám tudomány és kultúra több évszázados virágzását a nyugati történetírás említi. az iszlám aranykora. Az Omajjádok és Abbászidák számára a kalifa az uralkodó örökletes címe, amely a korlátlan legfelsőbb szellemi és világi hatalmat ötvözi. A Mameluk Szultánságban a kalifák kizárólag szellemi vezetők voltak, a világi uralmat a szultánokra bízták.
Mullah(arabul المُلَّا / al-mullah / arabul مَوْلَى „alkirály; gyám; mester”; perzsa ملّا, Tur. Molla, Csecsen. Molla, Mulla arab, Mullai arab, Mullai muszli arab cím. (ulema), tudós és jogász, általában jól ismeri a Koránt (néha még fejből is, azaz hafiz), a hadíszokat és a saría normákat. A szunniták körében gyakran használják az imám, a hívők közösségének választott feje cím szinonimájaként. A síiták között a mullah rangja alacsonyabb, mint az imámé (lásd. tizenkét imám). Az ilyen mollah nem vesz részt a világi kormányzásban; az ő kompetenciája csak a Korán értelmezése és a hit kérdései. A Kaukázusban a müezzineket, a "hétköznapi" imámokat és más alsóbb papságokat is mollnak, míg a "péntek" imámot, qadit és sejk-ul-iszlámot Mulla-akhundnak (a síiták között) vagy Mulla-effendinek (a szunniták között) hívják. .
Molla Shah Safavi fogadásán
A rabbinikus beosztások rendszere hierarchiát alkot, a legmagasabb szint az askenázi és szefárd főrabbik; követik a bírák giveanim) a Legfelsőbb Fellebbviteli Bíróságtól, majd - giveanim regionális batey-din, számos rabbi (a kashrut, mikveh stb. felügyelője), a helyi vallási tanácsok által kinevezett regionális rabbik és végül a zsinagógai rabbik.
Rabbi, Tatyana Doronina illusztrációja.
"Egyiptom vallása" - 2. Egyiptom temetési szertartásai. Az egyiptomiak hozzászoktak ahhoz, hogy sok istent imádjanak, így a reform megbukott. Térdre rogytak. „Egy isten a mennyben, egy fáraó a földön” (Akhenaton). Tovább ültek. Csillag megfigyelések. Amenhotep IV. A lakosság tiszteletadása. Olvassa el Ozirisz és Ízisz mítoszát a tankönyvben (51-52. o.).
"A vallás felemelkedése" - A születés okai. Fétisizmus. Lelki. Racionális. - A termelékenység növelésének szükségessége; - az agrártudomány tudatlansága. Szeretet. Vallási. Az ősök kultusza. Társadalmi. Egyéb. Nézetek a vallás eredetéről. A mágia osztályozása a befolyásolás céljai szerint. Kedves. Gazdasági. - A társadalom kor szerinti differenciálása; - a funkciók generációk közötti megosztása.
„Világvallások” – keresztény parancsolatok. Mekka a muszlimok zarándoklatainak központja. Problémás feladatok: Törökország. Kék Mecset. ortodox egyházak. A buddhizmus széles körben elterjedt Kínában, Japánban, Koreában és Oroszországban. Protestáns egyházak. Az alapító Mohammed. Buddha buddhista szerzetes. Ne kövess el házasságtörést. Kálvin János a református egyház alapítója.
"A vallás témája" - Vallástípusok Világ: A) Buddhizmus - a legkorábbi. Nirvána, szamszára, reinkarnáció, mantra, pagoda. Készítsen tervet a "vallás" témában. Siddhartha Gautama. Jézus Krisztus, mennyország és pokol, bűn, bűnbánat és megtorlás C) Az iszlám a legfiatalabb. B) Kereszténység (ortodoxia, katolicizmus, protestantizmus).
„Vallás és kultúra” – Az erkölcs sajátosságai. a művészet sajátossága. mítoszok, legendák, mesék, a Biblia, a Korán… A fő cél a kereskedelmi haszon megszerzése. Nem tartozik a vallás funkciói közé: ideológiai vigasztaló-kompenzáló szabályozó hedonikus. Népi kultúra (folklór). a vallás sajátossága. Monisztikus.
Előnézet:
A prezentációk előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot (fiókot), és jelentkezzen be: https://accounts.google.com
Diák feliratai:
A VILÁG VALLÁSAI HAGYOMÁNYŐRZŐI
Amint a vallások keletkeztek, megjelentek a vallási hagyományőrzők, legendák, gyakran csak ők tudtak szent cselekedeteket végrehajtani.
Az ókori vallásokban az ilyen embereket általában papoknak, azaz lelkészeknek nevezték.
Európa ősi lakóinak - a keltáknak - különleges papjai voltak - druidák.
A druidák hősi mesék és versek őrzői voltak, amelyeket szóban adták tovább nemzedékről nemzedékre.
Aki druidává akart válni, annak sok éven át tanulnia kellett, ismernie kellett a kelta naptárat és rituálékat, tudnia kellett, hogyan kell növényeket használni e rituálék elvégzésére és a betegek gyógyítására.
A zsidók bölcsei A Biblia elmondja nekünk: amikor az ókori zsidók szövetséget kötöttek az Egy Istennel, egy családot bíztak meg, hogy végezze el az összes szent szertartást a jeruzsálemi templomban.
A ZSIDÓK BÖLCSEI Később a zsidó közösségben egyre nagyobb szerepet kezdtek játszani a bölcsek, akik a Szentírást magyarázták az embereknek, értelmezték a parancsolatokat és a törvény előírásait.
A hívő zsidók elkezdték rabbiknak, azaz tanároknak nevezni az ilyen nagy tudású embereket. A ZSIDÓK BÖLCSEI
KERESZTÉNY PAPOK A keresztény tanítás szerint Jézus Krisztus alapította az egyházat, vagyis mindazok gyülekezetét, akik hisznek benne, akik egy nagy családot alkotnak. Együtt őrzik Krisztus emlékét és tanításait.
Krisztus tanítványai, az apostolok meséltek róla az embereknek. KERESZTÉNY PAPOK
Azokban a városokban, ahol új közösségek jelentek meg, az apostolok elhagyták a püspököket. Ez a szó görögül azt jelenti, hogy „felügyelet”. A püspökök szolgáltak, prédikáltak, gondozták közösségeiket. KERESZTÉNY PAPOK
Később papok és diakónusok jelentek meg a püspökök segítségére. KERESZTÉNY PAPOK
KERESZTÉNY PAPOK A keresztény egyházban a püspökök, a papok és a diakónusok hierarchiát alkotnak. A felső fokon a püspök, az alsó fokon a diakónus áll. A hierarchia létráján csak egymás után lehet feljutni: először diakónussá kell válni, majd pappá, majd csak püspökké.
A MUSZLM KÖZÖSSÉG Az iszlámban nincs egyházi szervezet. Minden muszlim egyetlen nagy közösség – az umma. Ő az, aki az iszlám vallás kollektív hordozója és őre.
A muszlimok a legkompetensebb képviselőikben - imámokban (szó szerint - vezetőkben) bíznak az imák vezetésében. MUSZLM KÖZÖSSÉG
Közülük nagy tisztelet övezi azokat az embereket, akik memorizálják a Koránt (hafiz), valamint azokat, akik külön meghatározott szabályok szerint tudják olvasni. MUSZLM KÖZÖSSÉG
A BUDHISTA KÖZÖSSÉG A buddhizmusban a buddhista közösség, a szangha (gyülekezet) fontos szerepet játszik.
Néha minden hívő buddhistát így hívnak, de gyakrabban csak a buddhista szerzetesek közösségét hívják szanghának, vagyis azokat az embereket, akik elhagyták családjukat, vagyonukat, különleges narancssárga ruhát viselnek és adományokból élnek. BUDHISTA KÖZÖSSÉG
A legenda szerint az első szanghát maga Buddha és 18 legközelebbi tanítványa szervezte. BUDHISTA KÖZÖSSÉG
Később sok országban a buddhista szerzetesek között a lámák (a „legfelsőbb” szóból) különös tiszteletet kezdtek élvezni - tekintélyes tanítók, akik a Buddha által megjelölt úton vezetik a hívőket. BUDHISTA KÖZÖSSÉG
Ortodox kultúra Iszlám kultúra Buddhista kultúra Zsidó kultúra Keresztény papok Apostolok Püspökök Papok Diakónusok Muszlim közösség - Umma. Imám – vezető Hafiz – aki fejből ismeri a Koránt buddhista közösség – Szangha. Láma - vallástanár A zsidók bölcsei, rabbi
Városi Autonóm Általános Oktatási Intézmény 18. Számú Gimnázium A VILÁG VALLÁSAI HAGYOMŐRZŐI MÓDSZERTANI FEJLESZTÉS A TÉMÁBAN: A VALLÁSI KULTÚRÁK ÉS A VILÁGI ETIKA ALAPJAI (ORKSE) Határidő: Gyerekek fejlesztése 1 év.
település 2017. október 8. lecke "Hagyományőrzők a világ vallásaiban" Modul "A világ vallási kultúráinak alapjai" Tanfolyam "Oroszországi népek szellemi és erkölcsi kultúrájának alapjai" Az óra témája: "Hagyományőrzők a világ vallásaiban" . Az óra célja: elképzelések formálása a hagyományőrzőkről a világ vallásaiban. Feladatok: a tanulók megismertetése a világ vallásainak hagyományőrzőivel, a papi hierarchiával; fejleszteni kell a vallási események és jelenségek összehasonlításának készségeit; a feladatoknak megfelelően elsajátítani a különböző műfajú szövegek szemantikai olvasásának készségeit; készenlét kialakítása a beszélgetőpartner meghallgatására és párbeszéd folytatására; a világvallások iránti toleráns, tiszteletteljes magatartás kialakítása. Az oktatási tevékenység formái, fajtái: Beszélgetés, kommentált olvasás, szóbeli mese a témában, csoportmunka, önálló munka információforrásokkal, prezentációk készítése, klaszter összeállítása, kitöltése. Felszerelés: tankönyv, interaktív tábla, tábla, projektor, netbookok, kártyák, prezentáció. Alapfogalmak: pap, rabbi, püspök, pap, diakónus, hierarchia, umma, imám, hafiz, szangha, láma. Univerzális tanulási tevékenységek: a szükséges információk keresése és kiválasztása, beleértve a számítógépes eszközöket is; tudásstrukturálás képessége;
a szóbeli és írásbeli beszédmegnyilatkozás tudatos és önkéntes felépítésének képessége; a cselekvési módszerek és feltételek tükrözése; tanulási tevékenységük tanulói szervezése: célkitûzés, tanulási célok kitûzése; kérdések felállítása - proaktív együttműködés az információkeresésben és -gyűjtésben; Az oktatási tevékenység célja és indítéka közötti kapcsolat megállapítása a tanulók által. Óraterv Szervezési pillanat. Ismétlés. I. A tanulók egymással szemben állnak, kézen fogva. Helló Világ! (felemeli a kezét) Szia barátom! (egymással szembefordulva) Helló, nagylelkű dalkör! (oldalról oldalra hintázva) Helló, pillanat! (lépj egy lépést előre) Helló, öreg! (lépj hátra egy lépést) Helló, jó ember! (tegyük egymás vállára a kezét) 1. Fejezze be a fürtöt. Minden gyermek asztalán egy kártya van: kereszténység, iszlám, buddhizmus, judaizmus, Krisztus, Ábrahám, Mohamed, Gautama, Izrael, Arábia, Jeruzsálem, India, Tripitaka, Tanakh, Biblia, Korán. A gyerekek válaszolnak a kérdésekre, összevetik a kártyákon szereplő neveket egy adott vallással, ezáltal csoportokat alkotnak: zsidó közösség keresztény közösség muszlim közösség buddhista közösség Nevezze meg Oroszország hagyományos vallásait; Kik ezeknek a vallásoknak az alapítói?; Honnan eredtek Oroszország hagyományos vallásai?; Milyen szent könyvekről tanultál az utolsó leckében?
Oroszország hagyományos vallásai Miért maradt üresen az ötödik sor? (gyereknyilatkozatok) Mit gondol, miért maradtak fenn a szent könyvek a mai napig, annak ellenére, hogy már több ezer évesek? (gyerekek nyilatkozatai) És mit lehet tárolni? mit tartasz otthon? Mit lehet elraktározni a világ vallásaiban? II. Új anyag tanulmányozása 1. Munka a tankönyvvel (29. oldal) - a bevezető cikk és az "Érdekes" önálló olvasása. Jelölje „+” jellel, ha ezt tudja, „” Nem tudom, vagy most hallom először, „0” a tudását pontosítani vagy kiegészíteni kell. 2. Rövid beszélgetés a tartalomról így szólt: Mikor keletkeztek a legendák őrzői?
Honnan származik az „őrző” szó? Tisztázzuk a „gondnok” szó jelentését S.I. Ozhegova Guardian - olyan személy, aki megtart, véd valakit, megment valamit. Mit tárolnak? Hogyan érti, mik a legendák? (Egyesületek) Hagyomány - szájról szájra, nemzedékről nemzedékre, történet a múltról, legenda. Kik a papok? Kik a druidák? Szerinted minden vallásnak vannak őrzői? Milyen kérdésre kell válaszolnunk? (problémás kérdés megfogalmazása). Problémás kérdés: Kik a hagyományőrzők a kereszténységben, az iszlámban, a judaizmusban és a buddhizmusban? Fogalmazza meg az óra témáját (gyermekek állításai). Óra témája. Hagyományőrzők a világ vallásaiban. És megismerkedünk a vallásban betöltött szerepükkel. 3. Csoportos munka. Prezentációk készítése. 1. csoport munkaterve: 1. Olvassa el a csoport nevének megfelelő tankönyvi cikket! 2. Azonosítsa a hagyományőrzőket a vallásban, és beszéljen róluk! 3. Hozzon létre egy prezentációt. Milyen tárgyak alapján lehet kitalálni, hogy ez egy rabbi? A rabbi fejét köpeny borítja. A fejen a köpeny alatt egy doboz imákkal. Hogy hívják ezeket az elemeket? 2. csoport munkaterve:
1. Olvasd el a csoport nevének megfelelő tankönyvcikket! 2. Azonosítsa a hagyományőrzőket a vallásban, és beszéljen róluk! 3. Hozzon létre egy prezentációt. Kérdések: Mi a neve a muszlim közösségnek? Kire bízzák a muszlimok az imákat? Milyen vallási szertartást végeznek a képen látható emberek? ki van az előtérben? A 3. csoport munkaterve: 1. Olvassa el a csoport nevének megfelelő tankönyvi cikket! 2. Azonosítsa a hagyományőrzőket a vallásban, és beszéljen róluk! 3. Hozzon létre egy prezentációt. Kérdések: Ki a hagyományőrző a keresztény tanításban? Milyen hierarchiaszinteken mennek keresztül az egyház lelkészei a kereszténységben? Mi érdekelt leginkább az új anyagban? A 4. csoport munkaterve: 1. Olvassa el a csoport nevének megfelelő tankönyvi cikket! 2. Azonosítsa a hagyományőrzőket a vallásban, és beszéljen róluk! 3. Hozzon létre egy prezentációt. Kérdések: Mit neveznek "szanghának" a buddhizmusban? Ki őrzi a buddhisták vallási hagyományait? Mi érdekelt leginkább az új anyagban? 4. Csoportok teljesítménye. A hallgatók bemutatják előadásaikat, és beszélnek a "gondnokokról". A teljesítmény előrehaladtával a klaszter megtelik. III. Reflexió (prezentáció)
1. Egészítse ki a mondatot: Az ókori vallásokban vallási hagyományokat, szertartásokat, legendákat őriztek ________________, i.e. ____________________________. 2. Szótár S.I. Ozhegov hierarchiája - az alacsonyabb (rangok, pozíciók) alárendeltségi sorrendje a magasabbnak, általában az alacsonyabbról a magasabbra vagy fordítva. Rendezzük el a keresztény papságot - püspököt, diakónust, papot a hierarchia szintjei szerint. 3. Egészítse ki a mondatokat! A muszlim közösség neve __________________. Az ima során a hívőket ________________ vezeti. A buddhista közösség neve ____________________. A _____________________ különleges megtiszteltetésnek örvend a közösség tagjai között. A bölcseket, akik a Szentírást magyarázták az embereknek, értelmezték a törvény parancsait és előírásait, a judaizmusban _________-nak nevezték. 4. Egyezzen a nyilakkal. Rabbi imám kereszténység judaizmus iszlám buddhizmus láma pap IV. Házi feladat. Meséljen a hagyományőrzőkről a világ vallásaiban; Készítsen szinkront a témában. Irodalom:
1 Tankönyv. A vallási kultúrák és a világi etika alapjai A világ vallási kultúráinak alapjai. 4. évfolyam: tankönyv oktatási szervezetek számára elektronikus adathordozón jelentkezéssel / [A.L. Beglov, E.V. Saplin, E.S. Tokarev, A. A. Yarlykapov]. M.: Oktatás, 2014. 2 Levitsky A.V. "A vallási kultúrák és a világi etika alapjai" átfogó képzés oktatásának módszertani jellemzői: Tanítási útmutató. – Jekatyerinburg, 2011 3 Internetes források: http://connect1.webinar.ru/play/ [e-mail védett]/2387orkse orkse / magdnv.ru›predmety/tanítási módszerek
Az őrző
- Az őrző
- Olyan ember, aki megtart, megvéd valakit, megment valamit.
- Különféle vélemények vannak a papok szerepéről az ókori Egyiptom életében. Így egyesek úgy vélik, hogy a papok irányítása negatív hatással volt az egyiptomiak életére és az állam fejlődésére. Mások szerint a papok - a szent hagyományok őrzői - pozitív szerepet játszottak az ókori Egyiptom történelmében és kultúrájában. Az egyiptomi papság fontos szerepet játszott az állam kialakulásában és felvirágoztatásában, a nemzet lelki egészségének fejlesztésében, a történelmi és kulturális értékek megőrzésében. (Judaizmus)
- RABBI - felsőfokú zsidó hitoktatás megszerzése után adományozott cím, amely jogot ad közösségvezetésre, tanításra és vallási bírósági tagságra.
- Szó egyenlő(szó szerint "nagy", "nagy", egyben "mester") a törvény tanítójának nevezik.
- Oroszországban. A Zsidókról szóló Szabályzat szerint az Orosz Birodalom zsidói megtartották a jogot, hogy rabbikat válasszanak, de a kinevezést a tartományi hatóságok jóváhagyták. A rabbikat három évre választották, és fizetést kaptak a közösségtől, de tilos volt külön díjat felszámítani a rítusok elvégzéséért. A zsidók általános műveltségének terjesztése érdekében a hatalom arra figyelmeztetett, hogy 1812-től csak az lehet rabbi, aki tud oroszul, lengyelül vagy németül.
- Apostol (görögül άπóστολος a άποστέλλω „küldeni”) igéből: Krisztus követője, az Örömhír (Evangélium) szolgálatára hivatott minden nemzet számára;
- tizenkét apostol
- Leggyakrabban az apostolokat Krisztus tizenkét legközelebbi tanítványának tekintik, akiket Krisztus elhívott, hogy Vele legyenek, vele együtt hirdessék az evangéliumot, űzzék ki a démonokat, beszéljenek az Ő nevében. Krisztus felruházza az apostolokat tekintélyével: "Aki titeket befogad, engem fogad be, aki pedig engem befogad, azt fogadja be, aki elküldött engem." E hatalom révén az apostolok Krisztus feltámadása és a Szentlélek rájuk szállása (pünkösd) után a keresztény egyház fejévé válnak.
- A püspök (görögül ἐπίσκοπος – „felügyelő”, „felügyelő”) a modern egyházban az a személy, aki a papság harmadik, legmagasabb fokával rendelkezik, egyébként püspök.
- Kezdetben, az apostoli időkben a „püspök” kifejezés, ahogyan azt Pál apostol leveleiben használják, Jézus Krisztus követőinek külön közösségének vezető tanítóját jelölte. A püspökök egy adott város vagy tartomány keresztényeit felügyelték, ellentétben az apostolokkal. Ezt követően a kifejezés a papság legmagasabb fokának konkrétabb jelentését kapja.
- A különféle tiszteletbeli püspöki fokozatok (érseki, metropolita stb.) megjelenésével az orosz kifejezés a legfiatalabbak jelölésévé is vált, bár nem veszítette el általánosabb jelentését, amelyre a kifejezést is használják. püspök. A görög egyházban az általános kifejezés általában hierarcha("pap").
- Pap - a józan ész szerint egy vallási kultusz minisztere. Különös jelentése van a történelmi judaizmusban, ma már nincsenek papok a judaizmusban, és hiba ezt a kifejezést a rabbik kapcsán használni).
- A római katolikus, ortodox és számos más keresztény felekezetben, amelyek elismerik a papság hagyományos értelmezését, a pap olyan pap, akinek 2. fokozata van: alatta a püspök és a diakónus fölött (az ortodoxiában presbiternek is nevezik). A „pap” kifejezést olyan személyre vonatkozóan használni, aki püspöki ranggal rendelkezik, terminológiailag helytelen.
- Diakónus (szó szerint; köznyelvi diakónus; más görög διάκονος - miniszter) - a papság első, legalacsonyabb fokán szolgálatot teljesítő személy. A diakóni rangot viselő nőt diakónusnak (diakonissnak) nevezik.
- Umma- arab szó jelentése " közösség"vagy" nemzet". NÁL NÉL iszlám szó ummah a hívők közösségét, vagyis az egészet jelöli Iszlám világ. Kifejezés ummah wahida("egy közösség") be Korán az egyesült arab világot képviseli. Másrészt arabul a szó ummah nyugati értelemben is használható nemzet, például ( Egyesült Nemzetek).
- IMAM (arab) - jelentése "elöl áll", tágabban - "az, aki vezeti az imát".
- A szunnita iszlámban minden hívő muszlim, aki jól ismeri a Koránt, társadalmi státuszától függetlenül, lehet a főemlős az imádságban.
- A vidéki mecsetekben általában a teológiában legelismertebb és legtudottabb személyt választják az imám posztra, sokszor speciális teológiai végzettség nélkül.
- Hafiz (arabul "tanítás szívből", "védő") - egy személy, aki tudja Korán kívülről.
- Úgy is hívják tadzsikés üzbégénekesek hagyományos zenét adnak elő.
- Sangha Samgha,(„gyűjtemény, sokaság”) - név buddhista közösségek. Ez kifejezéstáltalában a vallási testvériségre utalhatunk. Szűkebb értelemben - házigazda bizonyos fokot elért lények felvilágosodás.
- A "buddhisták közössége" tág értelmében a "négyszeres szangha" kifejezést használják: szerzetesek, apácák, laikusok és laikusok közössége. Ez egy közösség, amelynek jelenléte például Buddha tanításának elterjedtségét jelzi egy országban vagy régióban.
- Szűk értelemben például elfogadáskor menedékhelyek, Sangha által ajánlott megérteni a Felszabadult Szanghát, a szentek közösségét, akik megszabadultak a lények „egójának” illúziójától.
- Láma (és a burját és kalmük kiejtésében a hangsúly a láma utolsó szótagján van) ( Tib. wylie:bla ma) - ban ben A tibeti buddhizmus- Hittanár.
- Ez a név hasonló szanszkrit koncepció" guru” és tiszteletteljes megszólításként használható szerzetes(apáca), hogy hangsúlyozzák lelki tökéletességük és ügyességük szintjét, vagy szerves része lehet cím a tibeti lámák vallási hierarchiájában, mint például: dalai láma, Pancsen Láma (Tulku).
- Talán a tibeti buddhizmus nyugati tudósok általi kétértelmű felfogása miatt a kifejezés láma történelmileg és gyakran tévesen az összes tibeti szerzetesre utal. Hasonlóan gyakran nevezték a tibeti buddhizmust is lámaizmus mert a nyugati tudósok és utazók a tibeti buddhizmust általában nem a buddhizmus egyik formájaként fogták fel. Jelenleg a koncepció lámaizmus helytelennek tartják.