Vēstījums tradīciju sargātāji pasaules reliģijās. Kristīgās reliģijas turētāji
Un baltas piedurknes.
Imāms vada draudzi lūgšanā. Kaira, Ēģipte, 1865.
Kalifs(arābu. خليفة, gubernators, vietnieks) - augstākā titula nosaukums starp musulmaņiem. AT dažādi laiki viedokļi par tās saturu bija dažādi. Vārds kalifāts(arābu خليفة - Khalifah- "mantinieks", "pārstāvis") - nozīmē gan kalifa titulu, gan plašo valsti, ko pēc Muhameda radījuši iekarotāji arābi viņa "kalifu" (vietnieku) vadībā. Esamības laikmets Arābu kalifāts(630-1258 gadi) kopā ar vairākiem turpmākiem gadsimtiem, kad uzplauka vispārējā islāma zinātne un kultūra, ir minēti Rietumu historiogrāfijā. islāma zelta laikmets. Omeijādiem un abasīdiem kalifs ir iedzimts valdnieka tituls, kas apvieno neierobežotu augstāko garīgo un laicīgo spēku. Mameluku sultanātā kalifi bija tikai garīgi vadītāji, laicīgo varu atstājot sultāniem.
mulla(arābu المُلَّا / al-mullah / no arābu مَوْلَى “vicekaralis; aizbildnis; saimnieks”; persiešu ملّا, tur. Molla, čeč. Molla) arābu tituls Mulla garīgais – uzbeku valodā. (ulema), zinātnieks un jurists, parasti labi pārzina Korānu (dažreiz pat no galvas, tas ir, hafiz), hadītus un šariata normas. Sunnītu vidū to bieži lieto kā sinonīmu imama titulam, ievēlētam ticīgo kopienas vadītājam. Šiītu vidū mullas pakāpe ir zemāka nekā imama pakāpe (sk. divpadsmit imami). Tāda mulla nepiedalās laicīgajā valdībā; viņa kompetence ir tikai Korāna interpretācija un ticības jautājumi. Kaukāzā muezinus, “ikdienišķos” imamus un citus zemākos garīdzniekus sauc arī par mullām, savukārt “piektdienas” imamu, qadi un sheikh-ul-Islam sauc par Mulla-akhund (šiītu vidū) vai Mulla-effendi (sunītu vidū). .
mulla Shah Safavi pieņemšanā
Rabīnu amatu sistēma veido hierarhiju, augstākais līmenis ir aškenazi un sefardu galvenie rabīni; seko tiesneši giveanim) Augstākās apelācijas tiesas, tad - giveanim reģionālā Batey-din, daudzi rabīni (kas pārrauga kašrutu, mikvi utt.), reģionālie rabīni, kurus ieceļ vietējās reliģiskās padomes, un visbeidzot sinagogas rabīni.
Rabīns, ilustrācija Tatjana Doroņina.
"Ēģiptes reliģija" - 2. Ēģiptes bēru rituāli. Ēģiptieši bija pieraduši pielūgt daudzus dievus, tāpēc reforma cieta neveiksmi. Viņi nokrita uz ceļiem. "Viens dievs debesīs, viens faraons uz zemes" (Akhenaton). Viņi turpināja sēdēt. Zvaigžņu novērojumi. Amenhoteps IV. Iedzīvotāju veltījums. Mītu par Ozīrisu un Izīdu lasiet mācību grāmatā (51.-52.lpp.).
"Reliģijas pieaugums" - dzimšanas iemesli. Fetišisms. Garīgs. Racionāli. - Nepieciešamība palielināt produktivitāti; - lauksaimniecības zinātnes nezināšana. Mīlestība. Reliģiskā. Senču kults. Sociālie. Cits. Uzskati par reliģijas izcelsmi. Maģijas klasifikācija pēc ietekmes mērķiem. Laipni. Ekonomisks. - Sabiedrības diferencēšana pēc vecuma; - funkciju sadalījums starp paaudzēm.
"Pasaules reliģijas" - kristiešu baušļi. Meka ir musulmaņu svētceļojumu centrs. Problēmuzdevumi: Turcija. Zilā mošeja. pareizticīgo baznīcas. Budisms ir plaši izplatīts Ķīnā, Japānā, Korejā, Krievijā. Protestantu baznīcas. Dibinātājs ir Muhameds. Buda budistu mūks. Nepārkāp laulību. Džons Kalvins ir kalvinistu baznīcas dibinātājs.
"Reliģijas tēma" - Reliģijas veidi Pasaule: A) Budisms - agrākais. Nirvāna, samsāra, reinkarnācija, mantra, pagoda. Izveidojiet plānu par tēmu "Reliģija". Sidharta Gautama. Jēzus Kristus, debesis un elle, grēks, grēku nožēla un atmaksa C) Islāms ir jaunākais. B) Kristietība (pareizticība, katolicisms, protestantisms).
"Reliģija un kultūra" - Morāles specifika. mākslas specifika. mīti, leģendas, leģendas, Bībele, Korāns… galvenais mērķis ir komerciāls ieguvums. Tas nepieder pie reliģijas funkcijām: ideoloģiski mierinoši-kompensējoši regulējoši hedoniski. tautas kultūra(folklora). reliģijas specifika. Monistisks.
Priekšskatījums:
Lai izmantotu prezentāciju priekšskatījumu, izveidojiet Google kontu (kontu) un pierakstieties: https://accounts.google.com
Slaidu paraksti:
PASAULES RELIĢIJU TRADĪCIJU KURĀTĀJI
Tiklīdz radās reliģijas, parādījās reliģisko tradīciju turētāji, leģendas, bieži vien tikai viņi varēja veikt svētas darbības.
Senajās reliģijās šādus cilvēkus parasti sauca par priesteriem, tas ir, par kalpotājiem.
Senajiem Eiropas iedzīvotājiem – ķeltiem – bija īpaši priesteri – druīdi.
Druīdi bija varoņstāstu un dzejoļu glabātāji, kurus viņi mutiski nodeva no paaudzes paaudzē.
Ikvienam, kurš gribēja kļūt par druīdu, bija daudzus gadus jāmācās, jāpārzina ķeltu kalendārs un rituāli, jāzina, kā izmantot augus šo rituālu veikšanai un slimo dziedināšanai.
Ebreju gudrie Bībele stāsta: kad senie ebreji noslēdza Derību ar Vienoto Dievu, viņi uzticēja vienai ģimenei veikt visus svētos rituālus Jeruzalemes templī.
EBREJU GUDIE Vēlāk ebreju kopienā arvien lielāku lomu sāka spēlēt gudrie, kuri skaidroja ļaudīm Svētos Rakstus, skaidroja bauslības baušļus un priekšrakstus.
Ticīgie ebreji sāka saukt šādus zinošus cilvēkus par rabīniem, tas ir, skolotājiem. EBREJU GUDRIE
KRISTIE PRIESTERI Saskaņā ar kristīgo mācību Jēzus Kristus nodibināja draudzi, tas ir, visu viņam ticīgo sapulci, kas veido vienu lielu ģimeni. Kopā viņi glabā piemiņu par Kristu un viņa mācībām.
Kristus mācekļi, apustuļi, stāstīja cilvēkiem par viņu. KRISTIE PRIESTRI
Tajās pilsētās, kur parādījās jaunas kopienas, apustuļi pameta bīskapus. Šis vārds grieķu valodā nozīmē "pārraudzīt". Bīskapi kalpoja, sludināja, rūpējās par savām kopienām. KRISTIE PRIESTRI
Vēlāk, lai palīdzētu bīskapiem, parādījās priesteri un diakoni. KRISTIE PRIESTRI
KRISTĪGIE PRIESTRI IEKŠĀ kristiešu baznīca bīskapi, priesteri un diakoni veido hierarhiju. Bīskaps atrodas uz augšējā pakāpiena, bet diakons atrodas uz apakšējā pakāpiena. Kāpt pa hierarhijas kāpnēm iespējams tikai pēc kārtas: vispirms jākļūst par diakonu, tad par priesteri un tad tikai par bīskapu.
MUSULMAŅU KOPIENA Islāmā nav baznīcas organizācijas. Visi musulmaņi ir liela vienota kopiena – umma. Tieši viņa ir islāma reliģijas kolektīvā nesēja un aizbildne.
Musulmaņi uzticas saviem kompetentākajiem pārstāvjiem - imāmiem (burtiski - vadītājiem), kas vadīs lūgšanas. MUSULMAŅU KOPIENA
Viņu vidū lielā cieņā ir cilvēki, kuri iegaumē Korānu (hafiz), kā arī tie, kuri to prot lasīt saskaņā ar īpaši noteiktiem noteikumiem. MUSULMAŅU KOPIENA
BUDU KOPIENA Budismā svarīga loma budistu kopiena spēlē - sangha (sanāksme).
Dažkārt tā dēvē visus ticīgos budistus, bet biežāk par sanghu dēvē tikai budistu mūku kopienu, tas ir, cilvēkus, kuri pametuši ģimeni, īpašumu, valkā speciālas oranžas drēbes un dzīvo no ziedojumiem. BUDU KOPIENA
Saskaņā ar leģendu, pirmo sangha organizēja pats Buda un viņa 18 tuvākie mācekļi. BUDU KOPIENA
Vēlāk daudzās valstīs starp budistu mūkiem īpašu cieņu sāka baudīt lamas (no vārda “augstākais”) - autoritatīvi skolotāji, kuri ved ticīgos pa Budas norādīto ceļu. BUDU KOPIENA
Pareizticīgā kultūra Islāma kultūra Budistu kultūra Ebreju kultūra Kristiešu garīdznieki Apustuļi Bīskapi Priesteri diakoni Musulmaņu kopiena - Umma. Imams – līderis Hafizs – kurš no galvas zina Korānu budistu kopienai – Sangha. Lama – reliģijas skolotājs Ebreju gudrie, rabīns
Pašvaldības autonomā vispārējās izglītības iestāde vidusskola vispārizglītojošā skola№ 18 PASAULES RELIĢIJU TRADĪCIJAS KURĀTĀJI METODIKAS ATTĪSTĪBAS PRIEKŠMETS: RELIĢISKO KULTŪRU PAMATI UN LAITĪGĀS ĒTIKAS (ORCSE) Termiņš: 1 stunda Bērnu vecums: Attīstītājs 101, Šagina g.
norēķinu 2017. gada oktobris Nodarbība Nr.8 "Tradīcijas glabātāji pasaules reliģijās" Modulis "Pasaules reliģisko kultūru pamati" Kurss "Krievijas tautu garīgās un morālās kultūras pamati" Nodarbības tēma: "Tradīcijas glabātāji pasaules reliģijās" Pasaule". Nodarbības mērķis: priekšstatu veidošana par tradīciju glabātājiem pasaules reliģijās. Uzdevumi: iepazīstināt studentus ar tradīciju glabātājiem pasaules reliģijās, ar garīdznieku hierarhiju; attīstīt prasmes salīdzināt reliģiskos notikumus un parādības; apgūt prasmes semantiskā lasīšana dažādu žanru tekstu atbilstoši uzdevumiem; attīstīt gatavību uzklausīt sarunu biedru un vadīt dialogu; veidot tolerantu, cieņpilnu attieksmi pret pasaules reliģijām. Veidi un veidi mācību aktivitātes: Saruna, komentēta lasīšana, mutisks stāsts par tēmu, darbs grupās, patstāvīgs darbs ar informācijas avotiem, prezentāciju veidošana, apkopojot un aizpildot klasteru. Aprīkojums: mācību grāmata, interaktīvā tāfele, tāfele, projektors, netbooks, kartītes, prezentācija. Pamatjēdzieni: priesteris, rabīns, bīskaps, priesteris, diakons, hierarhija, umma, imams, hafiz, sangha, lama. Universālas mācību aktivitātes: nepieciešamās informācijas meklēšana un atlase, tai skaitā ar datorrīku palīdzību; spēja strukturēt zināšanas;
spēja apzināti un brīvprātīgi veidot runas paziņojumu mutiskā un rakstiskā formā; darbības metožu un nosacījumu atspoguļojums; studentu mācību pasākumu organizēšana: mērķu izvirzīšana, mācību mērķu noteikšana; jautājumu izvirzīšana - proaktīva sadarbība informācijas meklēšanā un apkopošanā; Skolēnu saiknes nodibināšana starp izglītojošās darbības mērķi un tās motīvu. Nodarbības plāns Organizatoriskais brīdis. Atkārtojums. I. Studenti stāv viens otram pretī, sadevušies rokās. Sveika pasaule! (paceļ rokas uz augšu) Sveiks, draugs! (pagriezieties viens pret otru) Sveiks, dāsnais dziesmu loks! (šūpojoties no vienas puses uz otru) Sveiks, mirklīt! (sper soli uz priekšu) Sveiks, vecum! (sper soli atpakaļ) Sveiks, labais cilvēk! (uzlieciet rokas viens otram uz pleciem) 1. Pabeidziet kopu. Katram bērnam uz galda ir viena kartīte: kristietība, islāms, budisms, jūdaisms, Kristus, Ābrahāms, Muhameds, Gautama, Izraēla, Arābija, Jeruzaleme, Indija, Tripitaka, Tanakh, Bībele, Korāns. Bērni atbild uz jautājumiem, saista kartītēs esošos vārdus ar noteiktu reliģiju, tādējādi veidojot grupas: ebreju kopiena kristiešu kopiena musulmaņu kopiena budistu kopiena Nosauciet Krievijas tradicionālās reliģijas; Kas ir šo reliģiju dibinātāji?; Kur radās tradicionālās Krievijas reliģijas?; Par kādām svētajām grāmatām jūs uzzinājāt pēdējā nodarbībā?
Krievijas tradicionālās reliģijas Kāpēc piektā rinda palika tukša? (bērnu izteikumi) Kāpēc, jūsuprāt, svētās grāmatas ir saglabājušās līdz mūsdienām, neskatoties uz to, ka tām jau ir tūkstošiem gadu? (bērnu izteikumi) Un ko var glabāt? Ko tu glabā mājās? Ko var glabāt pasaules reliģijās? II. Jauna materiāla apgūšana 1. Darbs ar mācību grāmatu (29. lpp.) - patstāvīga ievadraksta un "Tas ir interesanti" lasīšana. Atzīmējiet ar "+" zīmi, ja to zināt, "" Es nezinu vai dzirdu pirmo reizi, "0" jūsu zināšanas ir jāprecizē vai jāpapildina. 2. Īsa saruna par saturu skanēja: Kad radās leģendu glabātāji?
Kāda ir vārda "sargs" izcelsme? Noskaidrosim vārda "aizbildnis" nozīmi Vārdnīca S.I. Ožegova aizbildne – cilvēks, kurš kādu glabā, sargā, kaut ko glābj. Ko viņi glabā? Kā saprast, kas ir leģendas? (Asociācijas) Tradīcija - nodošana no mutes mutē, no paaudzes paaudzē, stāsts par pagātni, leģenda. Kas ir priesteri? Kas ir druīdi? Vai jūs domājat, ka visām reliģijām ir aizbildņi? Uz kādu jautājumu mums jāatbild? (problēmjautājuma formulējums). Problemātisks jautājums: kas ir kristietības, islāma, jūdaisma un budisma tradīciju glabātāji? Formulējiet nodarbības tēmu (bērnu izteikumi). Nodarbības tēma. Tradīciju glabātāji pasaules reliģijās. Un mēs iepazīsimies ar viņu lomu reliģijā. 3. Darbs grupās. Prezentāciju veidošana. Darba plāns 1. grupai: 1. Izlasiet mācību grāmatas rakstu, kas atbilst grupas nosaukumam. 2. Nosakiet tradīciju glabātājus reliģijā un runājiet par tiem. 3. Izveidojiet prezentāciju. Pēc kādiem objektiem attēlā var uzminēt, ka tas ir rabīns? Rabīna galvu sedz apmetnis. Uz galvas zem apmetņa ir kaste ar lūgšanām. Kā sauc šos priekšmetus? 2. grupas darba plāns:
1. Izlasiet mācību grāmatas rakstu, kas atbilst grupas nosaukumam. 2. Nosakiet tradīciju glabātājus reliģijā un runājiet par tiem. 3. Izveidojiet prezentāciju. Jautājumi: Kā sauc musulmaņu kopienu? Kam musulmaņi uzticas lūgšanu vadīšanai? Kādu reliģisko rituālu veic attēlā redzamie cilvēki? kurš ir priekšplānā? Darba plāns 3. grupai: 1. Izlasi mācību grāmatas rakstu, kas atbilst grupas nosaukumam. 2. Nosakiet tradīciju glabātājus reliģijā un runājiet par tiem. 3. Izveidojiet prezentāciju. Jautājumi: Kas ir tradīciju sargātājs kristīgajā mācībā? Kādus hierarhijas līmeņus kristietībā iziet baznīcas kalpotāji? Kas jūs visvairāk interesēja jaunajā materiālā? Darba plāns 4. grupai: 1. Izlasiet mācību grāmatas rakstu, kas atbilst grupas nosaukumam. 2. Nosakiet tradīciju glabātājus reliģijā un runājiet par tiem. 3. Izveidojiet prezentāciju. Jautājumi: Ko budismā sauc par "sangha"? Kurš ievēro budistu reliģiskās tradīcijas? Kas jūs visvairāk interesēja jaunajā materiālā? 4. Grupu uzstāšanās. Studenti prezentē savas prezentācijas un stāsta par "glabātājiem". Darbībai progresējot, kopa piepildās. III. Pārdomas (prezentācija)
1. Pabeidz teikumu: Senajās reliģijās viņi saglabāja reliģiskās tradīcijas, rituālus, leģendas ________________, t.i. ____________________________. 2. Vārdnīca S.I. Ožegova hierarhija - zemāko (pakāpju, amatu) pakļautības secība augstākajam, kopumā izkārtojums no zemākas uz augstāku vai otrādi. Sakārtot kristiešu garīdzniecību – bīskapu, diakonu, priesteri atbilstoši hierarhijas līmeņiem. 3. Pabeidz teikumus. Musulmaņu kopienu sauc par __________________. Lūgšanas laikā ticīgos vada ________________. Budistu kopienu sauc par ____________________. _____________________ bauda īpašu godu kopienas locekļu vidū. Gudrie, kas skaidroja cilvēkiem Svētos Rakstus, skaidroja bauslības baušļus un priekšrakstus, jūdaismā tika saukti par _________. 4. Saskaņojiet ar bultiņām. Rabīns Imāms Kristietība Jūdaisms Islāms Budisms Lama Priesteris IV. Mājasdarbs. Pastāstiet par tradīciju glabātājiem pasaules reliģijās; Sastādiet sinhronizāciju par tēmu. Literatūra:
1 Mācību grāmata. Reliģisko kultūru un laicīgās ētikas pamati Pasaules reliģisko kultūru pamati. 4. klase: mācību grāmata izglītības iestādēm ar pieteikumu elektroniskajos medijos / [A.L. Beglov, E.V. Saplins, E.S. Tokarevs, A.A. Jarļikapovs]. M.: Izglītība, 2014. 2 Levitsky A.V. Mācību kompleksa metodiskās iezīmes apmācības kurss"Reliģisko kultūru un laicīgās ētikas pamati": Izglītības rokasgrāmata. – Jekaterinburga, 2011 3 Interneta resursi: http://connect1.webinar.ru/play/ [aizsargāts ar e-pastu]/2387orkse orkse / magdnv.ru›predmety/teaching methodology
Turētājs
- Turētājs
- Cilvēks, kurš kādu notur, sargā, kaut ko glābj.
- Pastāv dažādi viedokļi par priesteru lomu dzīvē senā Ēģipte. Tātad daži uzskata, ka priesteru kontrolei bija negatīva ietekme uz ēģiptiešu dzīvi un valsts attīstību. Pēc citu domām, priesteriem - svēto tradīciju glabātājiem - bija pozitīva loma Senās Ēģiptes vēsturē un kultūrā. Ēģiptes priesterībai bija liela nozīme valsts veidošanā un uzplaukumā, tautas garīgās veselības attīstībā, vēstures un kultūras vērtību saglabāšanā. (jūdaisms)
- RABĪNS - tituls, ko piešķir pēc augstākās ebreju reliģiskās izglītības iegūšanas, kas dod tiesības vadīt kopienu, mācīt un būt reliģiskās tiesas loceklim.
- Vārds vienāds(burtiski `dižais`, `dižais`, arī `meistars`) tiek dēvēts par likuma skolotāju.
- Krievijā. Saskaņā ar Noteikumiem par ebrejiem, par ebrejiem Krievijas impērija tiesības izvēlēties rabīnus tika saglabātas, bet iecelšanu šajā amatā apstiprināja provinces iestādes. Rabīni tika ievēlēti uz trim gadiem un saņēma algu no kopienas, taču viņiem bija aizliegts iekasēt īpašu maksu par rituālu veikšanu. Cenšoties izplatīties starp ebrejiem vispārējā izglītība, varas iestādes brīdināja, ka no 1812. gada par rabīnu var būt tikai tie, kas zina krievu, poļu vai vācu burtus.
- Apustulis (grieķu gr. άπóστολος no darbības vārda άποστέλλω “sūtīt”): Kristus sekotājs, aicināts sludināt Labo Vēsti (Evaņģēliju) visām tautām;
- divpadsmit apustuļi
- Visbiežāk ar apustuļiem saprot divpadsmit tuvākos Kristus mācekļus, kurus Kristus ir aicinājis, lai viņi būtu kopā ar Viņu, kopā ar Viņu sludinātu Evaņģēliju un izdzītu dēmonus, runātu Viņa vārdā. Kristus apustuļus apveltī ar savu varu: "Kas jūs uzņem, tas uzņem Mani, un, kas Mani uzņem, tas uzņem To, kas Mani sūtījis." Pateicoties šim spēkam, apustuļi pēc Kristus augšāmcelšanās un Svētā Gara nolaišanās pār viņiem (Vasarsvētki) kļūst par kristīgās baznīcas galvu.
- Bīskaps (grieķu ἐπίσκοπος — “uzrauga”, “uzrauga”) mūsdienu Baznīcā ir persona, kurai ir trešā, augstākā priesterības pakāpe, citādi bīskaps.
- Sākotnēji apustuļu laikos termins "bīskaps", kā tas tiek lietots apustuļa Pāvila vēstulēs, apzīmēja atsevišķas Jēzus Kristus sekotāju kopienas vecāko skolotāju. Bīskapi pārraudzīja kristiešus noteiktā pilsētā vai provincē, atšķirībā no apustuļiem. Pēc tam šis termins iegūst specifiskāku augstākās priesterības pakāpes nozīmi.
- Līdz ar dažādu goda bīskapa grādu (arhibīskapa, metropolīta u.c.) parādīšanos termins krievu valodā kļuva arī par jaunākā no tiem apzīmējumu, lai gan tas nezaudēja vairāk vispārīga nozīme, kam šis termins arī tiek lietots bīskaps. Grieķu baznīcā vispārīgais termins parasti ir hierarhs("priesteris").
- Priesteris - veselā saprātā, reliģiska kulta kalpotājs. Tam ir īpaša nozīme vēsturiskajā jūdaismā, tagad jūdaismā priesteru nav un ir kļūda lietot šo terminu attiecībā uz rabīniem).
- Romas katoļu, pareizticīgo un vairākās citās kristiešu konfesijās, kas atzīst tradicionālo priesterības izpratni, priesteris ir garīdznieks, kuram ir 2. pakāpe: zem bīskapa un virs diakona (pareizticībā saukts arī par presbiteru). Terminoloģiski ir nepareizi lietot terminu "priesteris" attiecībā uz personu, kurai ir bīskapa pakāpe.
- Diakons (lit. forma; sarunvalodas diakons; cits grieķu διάκονος - ministrs) - persona, kas iziet dievkalpojumu pirmajā, zemākajā priesterības pakāpē. Sievieti, kurai ir diakona pakāpe, sauc par diakoni (diakoni).
- Umma- arābu vārda nozīme " kopienai"vai" tauta". AT islāms vārdu ummah apzīmē ticīgo kopienu, tas ir, veselumu Islāma pasaule. Frāze ummah wahida(“viena kopiena”) Korāns apzīmē vienotu arābu pasauli. No otras puses, arābu valodā vārds ummah var lietot arī rietumu nozīmē tauta, piemēram ( Apvienotās Nācijas).
- IMAM (arābu) - nozīmē "stāvot priekšā", plašāk - "tas, kas vada lūgšanu".
- Sunnītu islāmā ikviens dievbijīgs musulmanis, kurš labi pārzina Korānu, neatkarīgi no viņa sociālā statusa var būt primāts lūgšanā.
- Lauku mošejās imama amatam parasti izvēlas viscienījamāko un zinošāko cilvēku teoloģijā, bieži vien bez speciālas teoloģiskās izglītības.
- Hafizs (arābu valodā "mācīt no galvas", "aizsargs") - cilvēks, kurš zina Korāns no galvas.
- To sauc arī tadžiks un uzbeku dziedātāji izpilda tradicionālo mūziku.
- Sangha Samga,(“kolekcija, daudzums”) - nosaukums budists kopienas. Šis jēdziens var izmantot, lai atsauktos uz reliģisko brālību kopumā. Šaurākā nozīmē - saimnieks būtnes, kas sasniegušas noteiktu pakāpi apgaismība.
- "Budistu kopienas" plašā nozīmē tiek lietots termins "četrkāršā sangha": mūku, mūķeņu, laju un neprofesionāļu kopiena. Šī ir kopiena, kuras klātbūtne, piemēram, norāda uz Budas mācības izplatību valstī vai reģionā.
- Šaurā nozīmē, piemēram, pieņemot patversmes, Sangha iesaka izprast Atbrīvoto Sangha, svēto kopienu, kas atbrīvota no būtņu "ego" ilūzijas.
- Lama (un burjatu un kalmiku izrunā uzsvars ir uz pēdējo zilbi Lama) ( Tib. wylie:bla ma) - iekšā Tibetas budisms- Reliģijas skolotājs.
- Šis nosaukums ir līdzīgs sanskrits koncepcija" guru” un to var izmantot kā cieņpilnu uzrunu mūks(mūķene), lai uzsvērtu viņu garīgās pilnības un prasmju līmeni, vai arī tā var būt neatņemama sastāvdaļa virsraksts Tibetas lamu reliģiskajā hierarhijā, piemēram: Dalailama, Pančenlama (Tulku).
- Iespējams, Rietumu zinātnieku neviennozīmīgā Tibetas budisma uztveres dēļ termins lama vēsturiski un bieži kļūdaini lietots, lai apzīmētu visus Tibetas mūkus. Līdzīgi bieži sauca par Tibetas budismu Lamaisms jo Rietumu zinātnieki un ceļotāji neuztvēra Tibetas budismu kā budisma veidu kopumā. Šobrīd koncepcija lamaisms uzskatīts par nepareizu.