Dünya dinlərində ənənənin qoruyucularına mesaj. Xristian dininin qoruyucuları
Və ağ qolları.
İmam camaata namaz qılır. Qahirə, Misir, 1865.
xəlifə(ərəb. خليفة, vali, naib) - müsəlmanlar arasında ən yüksək rütbənin adı. Müxtəlif dövrlərdə onun məzmununa baxışlar fərqli olub. Söz xilafət(ərəb. خليفة - Xəlifə– “varis”, “nümayəndə”) – həm xəlifə titulu, həm də Məhəmməddən sonra onun “xəlifə”lərinin (naiblərinin) başçılığı ilə işğalçı ərəblərin yaratdığı geniş dövlət deməkdir. Varlıq dövrü Ərəb xilafəti(630-1258-ci illər) bir neçə sonrakı əsrlərlə birlikdə ümumi islam elmi və mədəniyyətinin çiçəklənməsi Qərb tarixşünaslığında istinad edilir. islamın qızıl dövrü. Əməvilər və Abbasilər üçün xəlifə hüdudsuz ali mənəvi və dünyəvi hakimiyyəti özündə birləşdirən hökmdarın irsi tituludur. Məmlük sultanlığında xəlifələr sırf ruhani liderlər olub, dünyəvi hakimiyyəti sultanlara həvalə edirdilər.
Molla(ərəb. المُلَّا / əl-molla / ərəbcə مَوْلَى “naib; qəyyum; ağa”; farsca ملّا, tur. Molla, çeçe. Molla, özbək. Molla, hind. Molla) - ərəb müsəlman ruhani ilahiyyatçı titulu. (üləma), alim və fəqih, adətən Quranı (bəzən əzbər, yəni hafiz), hədisləri və şəriət normalarını yaxşı bilən. Sünnilər arasında çox vaxt möminlər cəmiyyətinin seçilmiş başçısı olan imam titulunun sinonimi kimi istifadə olunur. Şiələr arasında molla rütbəsi imamdan aşağıdır (bax. on iki imam). Belə molla dünyəvi idarəçilikdə iştirak etmir; Onun səlahiyyəti yalnız Quranın təfsiri və iman məsələlərindədir. Qafqazda müəzzinlər, “gündəlik” imamlar və digər aşağı din xadimləri də molla, “Cümə” imam, qazı və şeyxülislama isə Molla axund (şiələr arasında) və ya Molla əfəndi (sünnilər arasında) adlanır. .
Molla Şah Səfəvinin qəbulunda
Ravvin mövqeləri sistemi bir iyerarxiya təşkil edir, ən yüksək səviyyə Aşkenazi və Sefarad baş ravvinləridir; hakimlər izlədi versin) Ali Apellyasiya Məhkəməsinin, sonra - versin regional batey-din, çoxsaylı ravvinlər (kaşrut, mikve və s.-yə nəzarət edən), yerli dini şuralar tərəfindən təyin olunan bölgə ravvinləri və nəhayət, sinaqoq ravvinləri.
Rabbi, illüstrasiya Tatyana Doronina tərəfindən.
"Misir dini" - 2. Misirin dəfn mərasimləri. Misirlilər çoxlu tanrılara sitayiş etməyə alışmışdılar, buna görə də islahat uğursuz oldu. Diz çökdülər. “Göydə bir tanrı, yerdə bir firon” (Akhenaton). Onlar oturmağa davam etdilər. Ulduz müşahidələri. Amenhotep IV. Əhalinin xərac. Dərslikdə Osiris və İsis Mifini oxuyun (s.51-52).
"Dinin yüksəlişi" - Doğuşun səbəbləri. Fetişizm. Mənəvi. Rasional. - Məhsuldarlığın artırılması ehtiyacı; - kənd təsərrüfatı elmini bilməmək. sevgi. Dini. Əcdadların kultu. Sosial. Digər. Dinin mənşəyi haqqında baxışlar. Təsir məqsədlərinə görə sehrin təsnifatı. mehriban. İqtisadi. - Yaşa görə cəmiyyətin differensiallaşdırılması; - funksiyaların nəsillər arasında bölüşdürülməsi.
"Dünya dinləri" - Xristian əmrləri. Məkkə müsəlmanların ziyarət mərkəzidir. Problemli vəzifələr: Türkiyə. Göy məscid. Pravoslav kilsələri. Buddizm Çin, Yaponiya, Koreya, Rusiyada geniş yayılmışdır. Protestant kilsələri. Qurucusu Məhəmməddir. Budda Buddist rahib. Zina etməyin. Con Kalvin Kalvinist Kilsənin banisidir.
"Din mövzusu" - Din növləri Dünya: A) Buddizm - ən erkən. Nirvana, samsara, reenkarnasyon, mantra, paqoda. “Din” mövzusunda plan qurun. Siddhartha Gautama. İsa Məsih, cənnət və cəhənnəm, günah, tövbə və qisas C) İslam ən gəncdir. B) Xristianlıq (pravoslavlıq, katoliklik, protestantlıq).
“Din və mədəniyyət” - Əxlaqın xüsusiyyətləri. sənətin spesifikliyi. miflər, əfsanələr, nağıllar, İncil, Quran... Əsas məqsəd kommersiya mənfəəti əldə etməkdir. O, dinin funksiyalarına aid deyil: ideoloji təsəlliverici-kompensator tənzimləyici hedonik. Xalq mədəniyyəti (folklor). dinin spesifikliyi. Monistik.
Önizləmə:
Təqdimatların önizləməsindən istifadə etmək üçün Google hesabı (hesab) yaradın və daxil olun: https://accounts.google.com
Slayd başlıqları:
DÜNYA DİNLƏRİNDƏ ƏNƏNƏNƏNİN SAXLANICILARI
Dinlər yaranan kimi dini adət-ənənələri qoruyanlar, əfsanələr peyda oldu.Çox vaxt yalnız onlar müqəddəs əməlləri yerinə yetirə bilirdilər.
Qədim dinlərdə belə insanlara adətən kahin, yəni vəzir deyilirdi.
Avropanın qədim sakinləri - Keltlərin xüsusi kahinləri - druidləri var idi.
Druidlər nəsildən-nəslə şifahi olaraq ötürdükləri qəhrəmanlıq nağıllarının və şeirlərinin qoruyucuları idi.
Druid olmaq istəyən hər kəs uzun illər oxumalı, Kelt təqvimini və rituallarını bilməli, bu ritualları yerinə yetirmək və xəstələri sağaltmaq üçün bitkilərdən necə istifadə edəcəyini bilməli idi.
Yəhudilərin müdrikləri İncil bizə deyir: Qədim yəhudilər Vahid Allahla Əhd bağlayanda Yerusəlim məbədində bütün müqəddəs ayinləri yerinə yetirməyi bir ailəyə həvalə etmişdilər.
YƏHUDİLƏRİN MÜDKƏLLƏRİ Sonralar yəhudi icmasında müdriklərin rolu artmağa başladı, onlar Müqəddəs Yazıları insanlara izah etdilər, qanunun əmr və göstərişlərini şərh etdilər.
Mömin yəhudilər belə bilikli insanlara ravvin, yəni müəllim deməyə başladılar. YƏHUDİLƏRİN MÜDKİLLƏRİ
XRİSTİYAN KAHİNLƏR Xristian təliminə görə, İsa Məsih kilsəni, yəni ona inananların hamısının bir böyük ailəni təşkil edən yığıncağını qurmuşdur. Onlar birlikdə Məsihin və Onun təlimlərinin xatirəsini saxlayırlar.
Məsihin şagirdləri, həvarilər, insanlara Onun haqqında danışdılar. XRİSTİAN KAHİNLƏR
Yeni icmaların meydana gəldiyi şəhərlərdə həvarilər yepiskopları tərk etdilər. Bu söz yunan dilində "nəzarət etmək" deməkdir. Yepiskoplar öz icmalarına qulluq edir, təbliğ edir, qayğı göstərirdilər. XRİSTİAN KAHİNLƏR
Sonralar yepiskoplara kömək etmək üçün kahinlər və diakonlar peyda oldular. XRİSTİAN KAHİNLƏR
XRİSTİYAN KAHİNLƏR Xristian kilsəsində yepiskoplar, kahinlər və diakonlar bir iyerarxiya təşkil edirlər. Yepiskop yuxarı pillədə, diakon isə aşağı pillədədir. İyerarxiyanın nərdivanına qalxmaq yalnız ardıcıllıqla mümkündür: əvvəlcə bir diakon, sonra keşiş, sonra isə yalnız yepiskop olmaq lazımdır.
MÜSƏLMAN İCMASİ İslamda kilsə təşkilatı yoxdur. Bütün müsəlmanlar böyük bir tək ümmətdir - ümmət. İslam dininin ümumi daşıyıcısı və hamisi məhz odur.
Müsəlmanlar namaz qılmaq üçün ən səlahiyyətli nümayəndələrinə - imamlara (hərfi mənada - rəhbərlərə) etibar edirlər. MÜSƏLMAN CƏMİYYƏTİ
Onların arasında Quranı əzbər bilən (hafiz), eləcə də onu xüsusi müəyyən olunmuş qaydalara uyğun oxuya bilən insanlar böyük hörmətə malikdirlər. MÜSƏLMAN CƏMİYYƏTİ
BUDDİST İCMASİ Buddizmdə Buddist icması, sanqha (məclis) mühüm rol oynayır.
Bəzən bütün inanan Buddistləri belə adlandırırlar, lakin çox vaxt yalnız Buddist rahiblərdən ibarət bir icmaya sanqa deyilir, yəni ailəsini, əmlakını tərk edən, xüsusi narıncı paltar geyinən və ianələr hesabına yaşayan insanlar. BUDDİST İCMASİ
Rəvayətə görə, ilk sanqa Buddanın özü və ən yaxın 18 şagirdi tərəfindən təşkil edilmişdir. BUDDİST İCMASİ
Sonralar, bir çox ölkələrdə, Buddist rahibləri arasında, lamalar ("ali" sözündən) xüsusi hörmətdən istifadə etməyə başladılar - möminləri Buddanın göstərdiyi yolda aparan nüfuzlu müəllimlər. BUDDİST İCMASİ
Pravoslav Mədəniyyəti İslam mədəniyyəti Buddist mədəniyyəti Yəhudi Mədəniyyəti Xristian din xadimləri Apostollar Yepiskoplar Kahinlər Müsəlman icması - Ümmə. İmam - lider Hafiz - Quranı əzbər bilən Buddist icması - Sangha. Lama - din müəllimi Yəhudilərin müdrikləri, ravvin
Bələdiyyə Muxtar Ümumtəhsil Müəssisəsi 18 nömrəli tam orta məktəb DÜNYA DİNLƏRİNDƏ ƏNƏNƏNƏNİN QORUSUNCULARI MÖVZUSUNDA METODOLOJİ İNKİŞAF: DİNİ MƏDƏNİYYƏTLƏRİN VƏ DÜNYƏNİ ETİKANIN ƏSASLARI (Müəllim Xətt:ORKSE:10-cü il Developer:ORKSE10.Devel.Devel:1-ci il).
qəsəbə Oktyabr 2017 8-ci dərs “Dünya dinlərində adət-ənənənin qoruyucuları” modulu “Dünya dini mədəniyyətlərinin əsasları” “Rusiya xalqlarının mənəvi-əxlaqi mədəniyyətinin əsasları” kursu Dərsin mövzusu: “Dünya dinlərində adət-ənənəni qoruyanlar”. . Dərsin məqsədi: dünya dinlərində ənənənin qoruyucuları haqqında təsəvvürlərin formalaşdırılması. Tapşırıqlar: tələbələri dünya dinlərində ənənənin qoruyucuları, ruhanilərin iyerarxiyası ilə tanış etmək; dini hadisə və hadisələri müqayisə etmək bacarıqlarını inkişaf etdirmək; tapşırıqlara uyğun olaraq müxtəlif janrlı mətnin semantik oxunması vərdişlərinə yiyələnmək; həmsöhbəti dinləməyə və dialoq aparmağa hazırlığı inkişaf etdirmək; dünya dinlərinə qarşı tolerant, hörmətli münasibət formalaşdırmaq. Tədris fəaliyyətinin forma və növləri: Söhbət, şərhli oxu, mövzu üzrə şifahi hekayə, qruplarla iş, informasiya mənbələri ilə müstəqil iş, təqdimatlar yaratmaq, klasterin tərtibi və doldurulması. Avadanlıqlar: dərslik, interaktiv lövhə, yazı lövhəsi, proyektor, netbuklar, kartlar, təqdimat. Əsas anlayışlar: kahin, ravvin, yepiskop, keşiş, diakon, iyerarxiya, ümmət, imam, hafiz, sangha, lama. Universal təlim fəaliyyəti: zəruri informasiyanın, o cümlədən kompüter alətlərinin köməyi ilə axtarışı və seçimi; biliyi strukturlaşdırmaq bacarığı;
şifahi və yazılı nitq ifadəsini şüurlu və könüllü şəkildə qurmaq bacarığı; fəaliyyət üsullarının və şərtlərinin əks etdirilməsi; tələbələr tərəfindən öz təlim fəaliyyətlərinin təşkili: məqsəd qoyma, təlim məqsədlərini təyin etmə; sualların qoyulması - informasiyanın axtarışı və toplanmasında fəal əməkdaşlıq; Tələbələr tərəfindən tədris fəaliyyətinin məqsədi ilə onun motivi arasında əlaqənin qurulması. Dərs planı Təşkilati məqam. Təkrar. I. Şagirdlər əl-ələ tutaraq üz-üzə dayanırlar. Salam dünya! (Əlləri yuxarı qaldır) Salam dost! (bir-birinə dönün) Salam, səxavətli mahnılar dairəsi! (yan-bu yana yellənir) Salam, an! (bir addım irəli at) Salam, yaş! (bir addım geri çəkil) Salam, yaxşı insan! (əlləri bir-birinizin çiyninə qoyun) 1. Klasteri tamamlayın. Hər bir uşağın masasında bir kart var: Xristianlıq, İslam, Buddizm, Yəhudilik, Məsih, İbrahim, Məhəmməd, Qautama, İsrail, Ərəbistan, Yerusəlim, Hindistan, Tripitaka, Tanax, İncil, Quran. Uşaqlar suallara cavab verir, kartlardakı adları müəyyən bir dinlə əlaqələndirir və bununla da qruplar yaradırlar: Yəhudi icması Xristian icması Müsəlman icması Buddist icması Rusiyanın ənənəvi dinlərini adlandırın; Bu dinlərin yaradıcıları kimlərdir?; Rusiyanın ənənəvi dinləri haradan yaranıb?; Son dərsdə hansı müqəddəs kitabları öyrəndiniz?
Rusiyanın ənənəvi dinləri Niyə beşinci sətir boş qaldı? (uşaqların ifadələri) Sizcə, nə üçün müqəddəs kitabların yaşı min illər keçməsinə baxmayaraq, günümüzə qədər gəlib çatmışdır? (uşaqların ifadələri) Və nə saxlanıla bilər? Siz evdə nə saxlayırsınız? Dünya dinlərində nə saxlanıla bilər? II. Yeni materialın öyrənilməsi 1. Dərsliklə iş (səh. 29) - giriş məqaləsinin müstəqil oxunması və “Maraqlıdır”. Bunu bilirsinizsə, “+” işarəsi ilə qeyd edin, “” bilmirəm və ya ilk dəfədir eşidirəm, “0” sizin biliklərinizin aydınlaşdırılması və ya əlavə edilməsi lazımdır. 2. Məzmunla bağlı qısa söhbət oxundu: Əfsanələrin qoruyucuları nə vaxt yaranıb?
“Gözləyən” sözünün mənşəyi nədir? Gəlin "qəyyum" sözünün mənasını aydınlaşdıraq Lüğət S.I. Ozhegova Guardian - kimisə saxlayan, qoruyan, nəyisə xilas edən şəxs. Nə saxlayırlar? Əfsanələrin nə olduğunu necə başa düşürsən? (Assosiasiyalar) Ənənə - ağızdan-ağıza, nəsildən-nəslə keçən, keçmişdən bəhs edən hekayə, əfsanə. Kahinlər kimlərdir? Druidlər kimlərdir? Sizcə bütün dinlərin himayədarları varmı? Hansı suala cavab verməliyik? (problemli sualın formalaşdırılması). Problemli sual: Xristianlıqda, İslamda, Yəhudilikdə və Buddizmdə ənənələrin qoruyucuları kimlərdir? Dərsin mövzusunu tərtib edin (uşaqların ifadələri). Dərs mövzusu. Dünya dinlərində ənənənin qoruyucuları. Və onların dindəki rolu ilə tanış olacağıq. 3. Qruplarda işləmək. Təqdimatların yaradılması. 1-ci qrup üçün iş planı: 1. Qrupun adına uyğun gələn dərslik məqaləsini oxuyun. 2. Dində ənənənin qoruyucularını müəyyənləşdirin və onlar haqqında danışın. 3. Təqdimat yaradın. Şəkildəki hansı əşyalarla bunun ravvin olduğunu təxmin edə bilərsiniz? Ravvinin başı papaqla örtülmüşdür. Başın altındakı başda dualar olan bir qutu var. Bu maddələr nə adlanır? 2-ci qrup iş planı:
1. Qrupun adına uyğun gələn dərslik məqaləsini oxuyun. 2. Dində ənənənin qoruyucularını müəyyənləşdirin və onlar haqqında danışın. 3. Təqdimat yaradın. Suallar: Müsəlman cəmiyyətinin adı nədir? Müsəlmanlar namaz qılmaq üçün kimə etibar edirlər? Şəkildəki insanlar hansı dini ayinləri yerinə yetirirlər? ön planda kim var? 3-cü qrup üçün iş planı: 1. Qrupun adına uyğun gələn dərslik məqaləsini oxuyun. 2. Dində ənənənin qoruyucularını müəyyənləşdirin və onlar haqqında danışın. 3. Təqdimat yaradın. Suallar: Xristian təlimində ənənənin qoruyucusu kimdir? Xristianlıqda kilsənin xidmətçiləri hansı iyerarxiya səviyyələrindən keçirlər? Yeni materialda sizi ən çox nə maraqlandırdı? 4-cü qrup üçün iş planı: 1. Qrupun adına uyğun gələn dərslik məqaləsini oxuyun. 2. Dində ənənənin qoruyucularını müəyyənləşdirin və onlar haqqında danışın. 3. Təqdimat yaradın. Suallar: Buddizmdə "sanqa" nə adlanır? Buddistlərin dini ənənələrini kim saxlayır? Yeni materialda sizi ən çox nə maraqlandırdı? 4. Qrupların çıxışı. Tələbələr öz təqdimatlarını təqdim edir və “mühafizəçilər” haqqında danışırlar. Performans irəlilədikcə klaster doldurulur. III. Refleksiya (təqdimat)
1. Cümləni tamamlayın: Qədim dinlərdə dini adət-ənənələri, ritualları, əfsanələri saxlayırdılar ________________, yəni. _______________________. 2. Lüğət S.I. Ozhegov iyerarxiyası - aşağı (rütbələr, vəzifələr) yuxarıya tabe olma qaydası, ümumiyyətlə, aşağıdan yuxarıya və ya əksinə düzülmə. Xristian ruhanilərini - yepiskop, diakon, keşişi iyerarxiyanın səviyyələrinə uyğun olaraq təşkil edin. 3. Cümlələri tamamlayın. Müsəlman icması ________________ adlanır. Namaz zamanı möminlərə ________________ rəhbərlik edir. Buddist icması ____________________ adlanır. _____________________ icma üzvləri arasında xüsusi şərəfə malikdir. İnsanlara Müqəddəs Yazıları izah edən, qanunun əmr və göstərişlərini şərh edən müdriklər yəhudilikdə _________ adlanırdı. 4. Oxlarla uyğunlaşdırın. Rabbi İmam Xristianlıq Yəhudilik İslam Buddizm Lama Priest IV. Ev tapşırığı. Dünya dinlərində adət-ənənəni qoruyanlardan danışın; Mövzu ilə bağlı sinxronizasiya yaradın. Ədəbiyyat:
1 Dərslik. Dini mədəniyyətlərin əsasları və dünyəvi etika Dünya dini mədəniyyətlərinin əsasları. 4-cü sinif: elektron daşıyıcıda tətbiqi olan təhsil təşkilatları üçün dərslik / [A.L.Beqlov, E.V. Saplin, E.S. Tokarev, A.A. Yarlıkapov]. M.: Təhsil, 2014. 2 Levitsky A.V. “Dini mədəniyyətlərin və dünyəvi etikanın əsasları” kompleks təlim kursunun tədrisinin metodik xüsusiyyətləri: Tədris vəsaiti. – Yekaterinburq, 2011 3 İnternet resursları: http://connect1.webinar.ru/play/ [email protected]/2387orkse orkse / magdnv.ru›predmety/tədris metodları
Qapıçı
- Qapıçı
- Kimisə saxlayan, qoruyan, nəyisə saxlayan insan.
- Qədim Misirin həyatında kahinlərin rolu haqqında müxtəlif fikirlər mövcuddur. Beləliklə, bəziləri kahinlərin nəzarətinin misirlilərin həyatına və dövlətin inkişafına mənfi təsir göstərdiyinə inanırlar. Başqalarının fikrincə, keşişlər - müqəddəs ənənələrin qoruyucuları - Qədim Misirin tarixində və mədəniyyətində müsbət rol oynadılar. Misir kahinliyi dövlətin formalaşmasında və çiçəklənməsində, millətin mənəvi sağlamlığının inkişafında, tarixi-mədəni dəyərlərin qorunub saxlanmasında mühüm rol oynamışdır. (yəhudilik)
- RABBI - ali yəhudi dini təhsili aldıqdan sonra verilən, icmaya rəhbərlik etmək, dərs vermək və dini məhkəmənin üzvü olmaq hüququ verən titul.
- Söz bərabərdir(hərfi mənada 'böyük', 'böyük', həm də 'ustad') hüquq müəllimi adlanır.
- Rusiyada. Yəhudilər haqqında Əsasnaməyə görə, Rusiya İmperiyasının yəhudiləri ravvinləri seçmək hüququnu saxladılar, lakin bu vəzifəyə təyinat əyalət hakimiyyətləri tərəfindən təsdiqləndi. Ravvinlər üç il müddətinə seçilirdilər və camaatdan maaş alırdılar, lakin onlara ayinləri yerinə yetirmək üçün xüsusi rüsum almaq qadağan edilirdi. Yəhudilər arasında ümumi təhsili yaymaq üçün hakimiyyət xəbərdarlıq etdi ki, 1812-ci ildən yalnız rus, polyak və ya alman hərflərini bilənlər ravvin ola bilər.
- Apostol (yunan gr. άπóστολος άποστέλλω “göndərmək” felindən): Məsihin davamçısı, bütün xalqlara Müjdəni (İncil) çatdırmaq xidmətinə çağırılan;
- on iki həvari
- Çox vaxt həvarilər Məsihin on iki ən yaxın şagirdi kimi başa düşülür ki, onlar Məsihlə birlikdə olsunlar, Onunla birlikdə Müjdəni təbliğ etsinlər və cinləri qovsunlar, Onun adından danışsınlar. Məsih həvarilərə öz səlahiyyətini verir: “Sizi qəbul edən Məni qəbul edir, Məni qəbul edən də Məni Göndərəni qəbul edir”. Bu güc sayəsində həvarilər Məsihin dirilməsindən və Müqəddəs Ruh onların üzərinə endikdən sonra (Pentekost) Xristian Kilsəsinin başçısı olurlar.
- Müasir Kilsədə yepiskop (yunanca ἐπίσκοπος - "nəzarət edən", "nəzarət edən") üçüncü, ən yüksək kahinlik dərəcəsinə malik olan şəxsdir, əks halda yepiskopdur.
- Əvvəlcə apostol dövründə, həvari Pavelin məktublarında istifadə edildiyi kimi, "yepiskop" termini, İsa Məsihin ardıcıllarının ayrı bir icmasının böyük müəllimini ifadə edirdi. Yepiskoplar həvarilərdən fərqli olaraq müəyyən bir şəhərin və ya vilayətin xristianlarına nəzarət edirdilər. Sonradan bu termin ən yüksək kahinlik dərəcəsinin daha spesifik mənasını alır.
- Müxtəlif fəxri yepiskop dərəcələrinin (arxiyepiskop, metropoliten və s.) meydana çıxması ilə rus dilindəki termin də terminin istifadə edildiyi daha ümumi mənasını itirməsə də, onlardan ən gəncinin təyinatına çevrildi. yepiskop. Yunan kilsəsində ümumi termin adətən olur iyerarx("kahin").
- Kahin - sağlam mənada dini kultun vəziri. Tarixi yəhudilikdə xüsusi məna daşıyır, indi yəhudilikdə kahinlər yoxdur və bu termini ravvinlərə münasibətdə istifadə etmək səhvdir).
- Roma-katolik, pravoslav və kahinliyin ənənəvi anlayışını tanıyan bir sıra digər xristian məzhəblərində keşiş 2-ci dərəcəyə malik olan ruhanidir: yepiskopdan aşağı və diakondan yuxarı (pravoslavlıqda presviter də adlanır). Yepiskop rütbəsi olan şəxsə münasibətdə “kahin” ifadəsini işlətmək terminoloji cəhətdən düzgün deyil.
- Dikon (lit. forma; danışıq dili; digər yunan διάκονος - nazir) - kahinliyin ilk, ən aşağı dərəcəsində kilsə xidmətini keçən şəxs. Diakon rütbəsi olan qadına deakon (deaconness) deyilir.
- ümmət- ərəb mənasını verən söz icma"və ya" Millət". AT islam söz ümmət möminlər cəmiyyətini, yəni bütövü bildirir İslam dünyası. İfade ümmət vahidə("bir icma") içində Quran vahid ərəb dünyasının tərəfdarıdır. Digər tərəfdən, ərəbcə söz ümmət qərb mənasında da işlənə bilər Millət, misal üçün ( Birləşmiş Millətlər).
- İMAM (ərəb.) - “qarşısında duran”, daha geniş mənasında “namaza imamlıq edən” deməkdir.
- Sünni İslamda sosial statusundan asılı olmayaraq Quranı yaxşı bilən hər bir dindar müsəlman namazda primat ola bilər.
- Kənd məscidlərində imamlıq vəzifəsinə adətən ilahiyyat üzrə ən hörmətli və məlumatlı adam seçilir, çox vaxt xüsusi ilahiyyat təhsili yoxdur.
- Hafiz (ərəbcə “əzbər öyrədən”, “qoruyan”) – bilən şəxs Quranəzbərdən.
- Buna da deyilir tacik və özbəkənənəvi musiqi ifa edən müğənnilər.
- Sangha Samgha,(“toplama, çoxluq”) - ad Buddist icmalar. Bu müddətümumiyyətlə dini qardaşlığa istinad etmək üçün istifadə edilə bilər. Daha dar mənada - ev sahibi müəyyən dərəcəyə çatmış varlıqlar maarifləndirmə.
- "Buddistlər icması"nın geniş mənasında "dörd qat sanqha" termini istifadə olunur: rahiblər, rahibələr, laymenlər və adi qadınlar icması. Bu, məsələn, bir ölkədə və ya bölgədə Buddanın təliminin yayılmasını göstərən bir icmadır.
- Dar mənada, məsələn, qəbul edərkən sığınacaqlar, Sanqha tərəfindən varlıqların "eqo" illüziyasından azad edilmiş müqəddəslər icması olan Azad edilmiş Sanqanı başa düşmək tövsiyə olunur.
- Lama (və buryat və kalmık tələffüzündə vurğu Lama son hecasındadır) ( Tib. wylie:bla ma) - içində Tibet Buddizmi- Din müəllimi.
- Bu ad oxşardır sanskrit konsepsiyası" guru” və hörmətli bir ünvan kimi istifadə edilə bilər rahib(rahibə) onların mənəvi kamillik və bacarıq səviyyəsini vurğulamaq üçün və ya onun ayrılmaz hissəsi ola bilər. başlıq Tibet lamalarının dini iyerarxiyasında, məsələn: Dalay Lama, Pançen Lama (Tulku).
- Ola bilsin ki, Qərb alimləri tərəfindən Tibet Buddizminin qeyri-müəyyən qəbulu ilə əlaqədar lama tarixən və tez-tez səhvən bütün Tibet rahiblərinə müraciət etmək üçün istifadə edilmişdir. Eynilə, Tibet Buddizmi tez-tez adlanırdı lamaizmçünki Qərb alimləri və səyyahları Tibet Buddizmini ümumiyyətlə Buddizmin bir forması kimi qəbul etmirdilər. Hazırda konsepsiya lamaizm yanlış hesab edilir.