প্রযুক্তিগত অগ্রগতির দ্রুততা, পুরানো পেশার অদৃশ্য হওয়া এবং নতুনদের উত্থান, ব্যবসা এবং আত্ম-উপলব্ধির জন্য দুর্দান্ত সুযোগের উত্থান - এই সমস্তই আজকের বিশ্ব। এবং কারও কোন সন্দেহ নেই: এটিতে একটি যোগ্য জায়গা খুঁজে পেতে আপনার থাকতে হবে ভালো লালন-পালন এবং শিক্ষা.

পিতামাতারা তাদের কর্মজীবন এবং তাদের নিজস্ব বিষয় নিয়ে ব্যস্ত থাকে এবং সন্তানের প্রতি যথেষ্ট মনোযোগ দিতে পারে না, যার অর্থ হল শিশুদের শিক্ষা ও লালন-পালনের বেশিরভাগ কাজ স্কুলের উপর পড়ে। কিন্তু কেন প্রতি বছর শিক্ষার স্তর কমছে, এবং শিক্ষকরা একযোগে চাকরি ছেড়ে অন্য এলাকায় নিজেদের খুঁজে পাচ্ছেন? কি হচ্ছে এবং আমাদের শিক্ষা ব্যবস্থা কোন দিকে যাচ্ছে?

আধুনিক শিক্ষার সমস্যা

শিক্ষা ব্যবস্থার সমস্যাস্পষ্ট এবং এখানে ভূগোল শিক্ষক ইউরি কনস্টান্টিনোভিচ মোনাস্তিরেভের গল্প, যিনি তার প্রিয় ইয়াল্টা থেকে পদত্যাগ করেছিলেন উচ্চ বিদ্যালয 35 বছরের চাকরির পর 12 নম্বর। তিনি কেলেঙ্কারী করেননি, সমাবেশ সংগ্রহ করেননি - তিনি কেবল বিদ্যালয়ের আমলাতন্ত্র এবং অধিকারের অভাবের ক্লান্তিতে চলে গিয়েছিলেন। অবসরের আর মাত্র দেড় বছর দূরে ছিলেন তিনি।

পরে, তিনি এখনও তা সহ্য করতে পারেননি, এবং চলে যাওয়ার কারণ সম্পর্কে বলেছিলেন। Monastyrev দার্শনিকভাবে তার গল্পকে "ব্ল্যাকবোর্ডে একজন শিক্ষকের প্রতিচ্ছবি" বলে অভিহিত করেছেন। নীচে আমরা এই গল্প থেকে উদ্ধৃতাংশ উপস্থাপন. সম্মানিত শিক্ষক, যাকে প্রাক্তন ছাত্ররা অনুপ্রেরণাদায়ক এবং জ্ঞানী শিক্ষক হিসাবে স্মরণ করে।

“35 বছর ধরে কাজ করার পরে, প্রথমবারের মতো আমি এমন পরিস্থিতির মুখোমুখি হয়েছি যেখানে কোনও স্কুল বিষয়ের জন্য কোনও নির্দিষ্ট রাষ্ট্রীয় প্রোগ্রাম নেই। অতএব, ছাত্রদের জ্ঞানের পরিমাণের জন্য কোন প্রয়োজনীয়তা নেই।"

©ডিপোজিট ফটো

ইউরি কনস্টান্টিনোভিচের মতে, পাঠ্যক্রম সংকলনের জন্য পদ্ধতিবিদ আছেন যাদের কাছে এটি করার সময় নেই। অতএব, পাঠ্যক্রম শিক্ষকদের দ্বারা সংকলিত হয়, এবং পদ্ধতিবিদরা, কাগজপত্রে অভিভূত, এটি পরীক্ষা করে দেখুন।

“আপনি কি মনে করেন তারা প্রোগ্রামের বিষয়বস্তুতে আগ্রহী? একেবারেই না. তারা ফন্ট, লাইন স্পেসিং, কভার আর্টের দিকে মনোযোগ দেয়..."

©ডিপোজিট ফটো

শিক্ষক, তার নিজের বিবেচনার ভিত্তিতে, কাজের প্রোগ্রামে নির্দিষ্ট বিষয় সন্নিবেশ করতে পারেন, এবং কেউ এটি লক্ষ্য করবে না, কারণ এই ধরনের নিয়ন্ত্রণ রাষ্ট্রীয় স্তরশুধু বিদ্যমান নেই।

"উদাহরণস্বরূপ, আমি সাহিত্যের একজন শিক্ষক এবং লিও টলস্টয়কে পছন্দ করি না। অতএব, আমি কাজের প্রোগ্রামে তার কাজ অন্তর্ভুক্ত করতে পারি না, এবং শিক্ষার্থীরা এটি অধ্যয়ন করবে না। কেউ লিও টলস্টয়ের অনুপস্থিতি লক্ষ্য করবে না, কারণ মেথডিস্টদের জন্য প্রধান জিনিস হল সজ্জা।

©ডিপোজিট ফটো

ইউরি কনস্টান্টিনোভিচ স্কুলের পাঠ্যপুস্তকের প্রতি দৃষ্টি আকর্ষণ করেছিলেন, যা বৈচিত্র্যের সাথে খুশি, তবে এমনকি শিক্ষককেও অনুমতি দেয় না, একটি শিশুকে বিষয়টি বুঝতে দেয় না।

“ক্রিমিয়ান স্কুলছাত্রীদের দ্বারা ব্যবহৃত পাঠ্যপুস্তকগুলি সম্পূর্ণ অক্ষমতার বহিঃপ্রকাশ। অনুপস্থিত প্রধান নীতিশেখা: সহজ থেকে জটিল পর্যন্ত। সবকিছু একসঙ্গে lumped হয়. একজন ছাত্র কি এই বিশৃঙ্খলা বুঝবে? আমি নিজে যখন এমন একটি বই খুলি, তখন আমি যা জানি তা ভুলে যাই।

©ডিপোজিট ফটো

ইউরি কনস্টান্টিনোভিচ ক্ষুব্ধ ছিলেন যে প্রতিটি পাঠ্যক্রমের জন্য একটি একক পাঠ্যপুস্তকের পরিবর্তে, ডজন ডজন এবং এমনকি শত শত নিম্ন-গ্রেডের বই রয়েছে যা একটি লক্ষ্য নিয়ে লেখা হয়েছিল: সরকারী আদেশ গ্রহণ করা এবং নেট লাভ "সরানো"।

“অভিভাবকরা অনেক প্রত্যাখ্যান করবেন, তবে যে কোনও অর্থের বিনিময়ে একটি শিশুর জন্য একটি পাঠ্যপুস্তক কেনা হবে। ফলস্বরূপ - দেশের বৌদ্ধিক বিকাশের উপর একটি লাভজনক ব্যবসা",- ইউরি কনস্টান্টিনোভিচ বিলাপ করেছেন।

প্রাক্তন ভূগোল শিক্ষক শিক্ষকদের কাজের চাপ, স্বল্প বেতন সম্পর্কে, সেইসাথে নগর প্রশাসনের ক্রমবর্ধমান কর্মীদের সম্পর্কে বলতে ভুলে যাননি, যা জানেন না, তবে নিয়মিত বাজেট তহবিল পান:

"কর্মকর্তাদের কাজ হল শিক্ষককে অপ্রয়োজনীয় কাগজপত্র দিয়ে বোঝানো: পাঠ্যক্রম, পাঠ পরিকল্পনা, প্রতিবেদন ... এইভাবে, তাকে মারধর করা, তাকে অপমান করা, তাকে প্রতিরোধ করা এবং এমনকি চিন্তা করতে নিরুৎসাহিত করা।"

©ডিপোজিট ফটো

“পেমেন্টের জন্য, এটা শুধু মুখে একটি থুতু। আমলাতান্ত্রিক ব্যবস্থা স্কুল প্রশাসনকে তাদের পছন্দের ব্যক্তিদের পুরস্কৃত করতে এবং তাদের বিবেচনার ভিত্তিতে ঘৃণাকারীদের শাস্তি দেওয়ার অনুমতি দেয়। এবং এটি সত্ত্বেও যে অঞ্চলগুলিতে শিক্ষকদের বেতন কেবল নগণ্য।"

ইউরি কনস্টান্টিনোভিচ ইন্টারনেটে শিশুদের জন্য ক্রেজের কথাও উল্লেখ করেছেন। তার পর্যবেক্ষণ অনুসারে, আজ স্কুলছাত্রীরা 15 বছর আগের তুলনায় 5 গুণ কম ধূমপান করে, কিন্তু প্রতিটি বিরতিতে তাদের স্মার্টফোন ছিঁড়ে ফেলা যায় না।

“নির্বোধ শিক্ষাব্যবস্থা সত্ত্বেও, আমরা বাচ্চাদের পড়াশোনায় এতটাই বোঝাই যে তারা সাদা আলো দেখতে পায় না। আজ এটি একটি আদর্শ যখন একটি পঞ্চম-গ্রেডারের দিনে 7 টি পাঠ থাকে, যার পরে সে একটি সঙ্গীত বা আর্ট স্কুলে, টিউটরের কাছে বা ক্রীড়া বিভাগে যায়। আসলে আমরা শিশুদের থেকে শৈশব কেড়ে নিচ্ছি।”- প্রাক্তন শিক্ষক ক্ষুব্ধ।

©ডিপোজিট ফটো

এখানে একজন অভিজ্ঞ শিক্ষক ইউরি কনস্টান্টিনোভিচ মোনাস্টিরেভের হৃদয় থেকে এমন একটি আর্তনাদ রয়েছে যিনি তার জীবনের বেশিরভাগ সময় শিশুদের শিক্ষাদান এবং লালন-পালনের জন্য উত্সর্গ করেছিলেন। শিক্ষকের বরখাস্ত এবং তার পরবর্তী প্রকাশগুলি যথেষ্ট অনুরণন সৃষ্টি করেছিল। কিন্তু এটি প্রায়শই ঘটে: আমরা কথা বলেছি এবং ভুলে গেছি।

শিক্ষাব্যবস্থা বছরের পর বছর তাদের কাজের জন্য নিবেদিত অভিজ্ঞ এবং জ্ঞানী শিক্ষকদের হারায়। হ্যাঁ, তরুণ বিশেষজ্ঞরা উদ্দীপনা এবং কিছু পরিবর্তন করার আকাঙ্ক্ষায় জ্বলন্ত চোখ নিয়ে তাদের জায়গায় আসেন, তবে আমলাতান্ত্রিক ব্যবস্থার মুখোমুখি হয়ে তারা অন্য এলাকায় যান - যেখানে একটি ভবিষ্যত আছে, যেখানে আপনি উন্নতি করতে পারেন, যেখানে আপনি পারেন।

সর্বোপরি, পরিস্থিতি নিজে থেকে উন্নত হবে না এবং আগামীকাল এটি আরও খারাপ হবে। আপনি এটি সম্পর্কে কি মনে করেন? আপনার ভাবনাগুলো মন্তব্য করে ভাগ করুন.

এটি একটি বাস্তব সৃজনশীল ল্যাব! সত্যিকারের সমমনা লোকদের একটি দল, যাদের প্রত্যেকেই তার ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞ, একটি সাধারণ লক্ষ্য দ্বারা একত্রিত: মানুষকে সাহায্য করা। আমরা এমন সামগ্রী তৈরি করি যা সত্যিই ভাগ করে নেওয়ার যোগ্য, এবং আমাদের প্রিয় পাঠকরা আমাদের জন্য অক্ষয় অনুপ্রেরণার উত্স হিসাবে কাজ করে!

প্রযুক্তিগত উন্নয়নের বর্তমান পর্যায়ে মৌলিকভাবে নতুন এবং আরও কার্যকর পদ্ধতি এবং শিক্ষাদানের পদ্ধতি তৈরির জন্য অভূতপূর্ব সুযোগ সৃষ্টি করেছে। এর সাথে, মূল পদ্ধতিগুলিও বৈজ্ঞানিক সম্প্রদায়ের মধ্যে সঞ্চালিত হয়, যেখানে সর্বশেষ বিকাশগুলি সক্রিয়ভাবে ব্যবহৃত হয়। যাইহোক, নতুন ধারণা এবং কর্মসূচির প্রবর্তন যা উন্নয়নকে উৎসাহিত করে তা সবসময় দায়িত্বশীল ব্যক্তিদের দ্বারা সহজে গৃহীত হয় না। কিন্তু এই সমস্যার একমাত্র কারণ নয়। আধুনিক শিক্ষাএবং বিজ্ঞান যা আরও বিকাশকে অসম্ভব করে তোলে। স্থবিরতা শিক্ষাগত কার্যকলাপ, উদাহরণস্বরূপ, বেশ কয়েকটি কারণ অবদান রাখে, যার অপরাধী শিক্ষক এবং ছাত্র উভয়ই এবং অকার্যকর।

তহবিল সমস্যা

দীর্ঘকাল ধরে দেশপ্রেমিককে বিশ্বের অন্যতম সেরা হিসাবে বিবেচনা করা হত। এর কারণ বলা যেতে পারে শিক্ষকদের উৎসাহ, যারা উচ্চমানের সাথে এবং ওয়ার্ডের প্রতি ভালবাসার সাথে তাদের দায়িত্ব পালন করেছিলেন। যাইহোক, আমাদের সময়ে, অর্থায়ন ছাড়া মানসম্পন্ন শিক্ষা অসম্ভব। এবং আমরা কথা বলছিশুধু শিক্ষকদের পারিশ্রমিকের যথাযথ স্তরের বিষয়েই নয়, যাদের মধ্যে এমন অনেক লোক রয়েছে যারা সত্যিই তাদের কাজের প্রতি নিবেদিত। আসল বিষয়টি হল শিক্ষার্থীর সংখ্যার ভিত্তিতে অর্থ বিতরণের পরিকল্পনা করা হয়েছে। কিন্তু এই ধরনের পদ্ধতি আজ অকার্যকর এবং শিক্ষার্থীদের স্কুলে উপস্থিতি নিয়ন্ত্রণের অসুবিধা সহ অন্যান্য, কম শিক্ষার জন্ম দেয়। এটি করার জন্য, কিছু প্রতিষ্ঠান বিশেষ কমিশন প্রবর্তনের অনুশীলন করে, যা তারপরে শিক্ষার্থীদের প্রকৃত সংখ্যার উপর প্রতিবেদন তৈরি করে। এটি এই কারণে যে বরাদ্দকৃত অর্থ সর্বদা উদ্দেশ্যমূলক কাজের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হয় না, সঠিকভাবে শিক্ষার্থীদের সংখ্যার সাথে সম্পর্কিত সংখ্যার অসঙ্গতির কারণে। যাইহোক, অর্থায়নের এই ধরনের একটি ব্যবস্থার বিকল্প আছে, যা রসিদ জড়িত টাকাসরাসরি পিতামাতার কাছ থেকে। অন্তত, স্কুলগুলির প্রযুক্তিগত অবস্থার সবচেয়ে তীব্র সমস্যাগুলি এইভাবে সমাধান করা হয়।

তরুণ পেশাদারদের অভাব

শিক্ষকদের বার্ধক্য আধুনিক বিশ্ববিদ্যালয়ের অন্যতম প্রধান সমস্যা। এটা মনে হবে যে এটি একটি স্বাভাবিক এবং স্বাভাবিক প্রক্রিয়া, যেহেতু পুরানো প্রজন্ম সবসময় তরুণ শিক্ষক এবং শিক্ষকদের দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়। কিন্তু প্রতি বছর এটি আরও স্পষ্ট হয়ে ওঠে যে তরুণ কর্মীদের "প্রজনন" এর হার কমছে। পরিস্থিতির আরও অবনতি হয়েছে যে, হতাশা থেকে, প্রতিষ্ঠানের প্রধানরা সন্দেহজনক যোগ্যতার লোক নিয়োগ করতে বাধ্য হচ্ছেন। ফলস্বরূপ, ভোগে এবং যাইহোক, বিজ্ঞানে একই প্রকৃতির সমস্যা রয়েছে, তবে তাদের নিজস্ব নির্দিষ্টকরণের সাথে। এটা অবশ্যই বলা উচিত যে অনেক তরুণ বিশেষজ্ঞ শিক্ষকতা দিয়ে বিজ্ঞানে তাদের কর্মজীবন শুরু করেন। এর পরে গবেষণা, প্রবন্ধ লেখা ইত্যাদি হয়। কিন্তু এই ধরনের প্রক্রিয়াকে উদ্দীপিত করার জন্য রাষ্ট্রের অংশগ্রহণ যথেষ্ট নয়। আবার, শিক্ষকতা কর্মীদের জন্য পর্যাপ্ত উপাদান সম্পদের অভাবের উপর অনেক কিছু নির্ভর করে।

ক্যারিয়ার নির্দেশিকা প্রতিষ্ঠানের অনুপস্থিতি

উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের সমীক্ষা অনুসারে, তাদের বেশিরভাগ, এমনকি তাদের প্রাথমিক শিক্ষার শেষ পর্যায়ে, পছন্দ সম্পর্কে স্পষ্ট ধারণা নেই। ভবিষ্যতের পেশা. অবশ্যই, আপনি আমাদের সময়ে চাহিদা রয়েছে এমন বেশ কয়েকটি বিশেষত্ব এবং কুলুঙ্গির নাম বলতে পারেন, তবে দ্রুত পরিবর্তনশীল বাজার এবং প্রযুক্তিগত বিকাশের প্রেক্ষাপটে, 5 বছরে কোন পেশাগুলি কার্যকর হতে পারে তা বলা কঠিন। সেই অনুযায়ী, সমস্যাগুলি রাশিয়ায় শিক্ষার একটি নির্দিষ্ট পরিমাণে নির্দিষ্ট জ্ঞান অর্জনের উদ্দেশ্যে স্কুলছাত্রীদের আস্থার অভাব দ্বারা প্রকাশ করা হয়।

বিশেষজ্ঞদের মতে, শিক্ষার্থীদের শিক্ষার ক্ষেত্রে তাদের আরও বিকাশের সম্ভাব্য দিক সম্পর্কে ধারণা থাকা উচিত। অবশ্যই, এটি কোনভাবেই প্রয়োজনকে দূর করে না বিস্তৃতজ্ঞান. পশ্চিমে এই ধরনের সমস্যার সমাধান হল সফল ব্যক্তিদের আকৃষ্ট করা যারা এক বা অন্য ক্ষেত্রে পেশা তৈরি করেছেন। একটি নিয়ম হিসাবে, এগুলি স্বীকৃত বিশেষজ্ঞ যারা স্কুলছাত্রী এবং শিক্ষার্থীদের সাথে তাদের অভিজ্ঞতা ভাগ করে নেয়।

ব্যবহারিক শিক্ষা অভিমুখের অভাব

উপরোক্ত সমস্যা থেকে আরেকটি অমীমাংসিত সমস্যা দেখা দেয় - শিক্ষার ব্যবহারিক অভিমুখীকরণ। এমনকি প্রাথমিক পর্যায়ে শিক্ষার্থী নিজের জন্য আরও বিকাশের দিকনির্দেশনা নির্ধারণ করলেও, শেখার প্রক্রিয়ায় তার ব্যবহারিক দক্ষতা সর্বাধিক করার সুযোগ থাকবে না। রাশিয়ান শিক্ষা ব্যবস্থা বরং একটি তাত্ত্বিক ভিত্তি সহ তরুণ বিজ্ঞানীদের উৎপাদনের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। রাশিয়ায় শিক্ষার এই জাতীয় সমস্যাগুলি ভবিষ্যতে নিজেকে প্রকাশ করে, যখন স্নাতকরা বাস্তব ক্রিয়াকলাপের শর্তে জৈবিকভাবে ফিট করতে পারে না। এবং এটি ঐতিহ্যগত অর্থে অনুশীলন পাওয়ার বিষয়ে এতটাও নয়। প্রশিক্ষণ পর্যায়ে পেশা এবং পরিষেবার বাজারে নেভিগেট করতে সক্ষম হওয়া, কোথায় এবং কীভাবে নির্দিষ্ট দক্ষতার চাহিদা থাকতে পারে তা বোঝা অনেক বেশি গুরুত্বপূর্ণ।

প্রতিভাধর শিশুদের সুযোগ সীমিত

কুখ্যাত "সমতা" এখনও জাতীয় শিক্ষার প্রধান সমস্যার তালিকায় অন্তর্ভুক্ত। দুর্ভাগ্যবশত, এমনকি আধুনিক ব্যবস্থাও শিশুদের তাদের সহপাঠীদের বেশির ভাগের চেয়ে উপরে উঠতে দেয় না। পাঁচ-পয়েন্ট সিস্টেম, বিশেষ করে, এমন শিক্ষার্থীদের উৎসাহিত করার অনুমতি দেয় না যারা মানক প্রোগ্রামের সীমানা অতিক্রম করতে চায়। এটা বলা যেতে পারে যে আদর্শ প্রোগ্রাম এবং পদ্ধতি অনুযায়ী কাজ আধুনিক শিক্ষা এবং বিজ্ঞানের সাধারণ সমস্যা, যা উভয় ক্ষেত্রেই উন্নয়নকে বাধাগ্রস্ত করে। চিন্তার মৌলিকতা, অবশ্যই, প্রকাশের নিজস্ব উপায় খুঁজে বের করে, তবে স্কুল এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের উচিত এই জাতীয় আকাঙ্ক্ষাগুলিকে উত্সাহিত করা এবং সমর্থন করা। এবং এটি পৃথক প্রোগ্রামের কাঠামোর মধ্যে শিক্ষণ অনুশীলনের অভাবের কথা উল্লেখ করার মতো নয়, যা শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্যগুলিকে মসৃণ করে এমন স্ট্যান্ডার্ড পদ্ধতির চেয়ে অনেক বেশি কার্যকর।

উচ্চ শিক্ষার সমস্যা

গত 20 বছরে পরিবর্তনের একটি সম্পূর্ণ সিরিজ দেখা গেছে যা উল্লেখযোগ্যভাবে পরিবর্তিত হয়েছে। সংস্কারের প্রধান ফলাফল ছিল বিশ্ববিদ্যালয়গুলির বাণিজ্যিকীকরণ এবং রাষ্ট্র থেকে সম্পূর্ণ স্বাধীনতার বিধান। অধিকাংশ আধুনিক বিশ্ববিদ্যালয়প্রায় একটি বাণিজ্যিক প্রতিষ্ঠান যা শিক্ষার্থীদের কাছ থেকে তাদের পরিষেবার জন্য অর্থ নেয়। অবশ্যই, এই পরিস্থিতি আধুনিক শিক্ষা এবং বিজ্ঞানের অন্যান্য সমস্যা সৃষ্টি করে, যা অন্যান্য বিষয়গুলির মধ্যে, অর্জিত জ্ঞানের নিম্ন স্তরে প্রকাশ করা হয়। অনুরূপ সমস্যাগুলি অ্যাক্সেসযোগ্যতার সাথে শুরু হয়। উচ্চ শিক্ষা. তাত্ত্বিকভাবে, স্কুলের যেকোনো স্নাতক এটি পেতে পারে। নিম্নে বিশ্ববিদ্যালয়ের কর্মী গঠনের সূক্ষ্মতা রয়েছে। পেশাদার শিক্ষকের ঘাটতির পটভূমিতে তাদের সংখ্যা বৃদ্ধিও সঠিক স্তরে একজন বিশেষজ্ঞের প্রশিক্ষণের অনুমতি দেয় না।

শিক্ষা সমস্যার কারণ

ইতিমধ্যে উল্লিখিত হিসাবে, ব্যাখ্যা করার একটি কারণ সমসাময়িক বিষয়শিক্ষা সম্ভব নয়। একদিকে, কেউ রাষ্ট্রের দুর্বল অবস্থানের নাম বলতে পারে, যা বিশ্ববিদ্যালয়ের সমর্থনে অংশগ্রহণ করে না, স্কুলগুলিকে অপর্যাপ্তভাবে অর্থায়ন করে এবং কার্যত স্কুলছাত্রী এবং শিক্ষার্থীদের নতুন জ্ঞান অর্জনের জন্য উদ্বুদ্ধ করে না। কিন্তু শিক্ষাব্যবস্থার সমস্যাগুলো শুধু দ্বারা ব্যাখ্যা করা হয় না জনগনের নীতি. শেখার প্রক্রিয়ায় নতুন প্রযুক্তি প্রবর্তন করতে শিক্ষকদের অনাগ্রহ ইউরোপীয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পটভূমির বিরুদ্ধে রাশিয়ান স্কুল এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলির পশ্চাদপদতার কারণ হয়। উদাহরণস্বরূপ, উচ্চস্বরে নতুনত্বের মধ্যে একটি সাম্প্রতিক বছরইন্টারেক্টিভ টুল হয়ে উঠেছে যা অনেক পশ্চিমা স্কুলে সক্রিয়ভাবে প্রয়োগ করা হচ্ছে। কিন্তু রাশিয়ায়, এমনকি বড় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিও এই ধরনের উদ্ভাবন মানতে নারাজ। অবশ্যই, গার্হস্থ্য শিক্ষার সমস্যার কারণগুলির মধ্যে স্কুলছাত্রী এবং ছাত্রদের নিজেদের অধ্যয়নের অনিচ্ছাকে উপেক্ষা করা যায় না। কিন্তু এই কারণগুলি প্রণোদনার অভাব এবং সাধারণভাবে, জ্ঞানের সুবিধাগুলি বোঝার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত।

বিজ্ঞানের প্রধান সমস্যা

শিক্ষার অনেক সমস্যাও বিজ্ঞানের বৈশিষ্ট্য। প্রথমটি হল অর্থের অভাব। এই এলাকায় ক্রিয়াকলাপগুলির জন্য যথেষ্ট বিনিয়োগের প্রয়োজন - শুধুমাত্র এই ক্ষেত্রে, আপনি গবেষণা এবং নতুন উন্নয়নের উচ্চ ফলাফলের উপর নির্ভর করতে পারেন। তবে গার্হস্থ্য বিজ্ঞানের সমস্যাগুলি কেবল পরীক্ষাগারগুলির প্রযুক্তিগত ব্যবস্থার সাথেই যুক্ত নয়। অনেক বিশেষজ্ঞের মতে, গার্হস্থ্য বিজ্ঞানের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলির একটি স্পষ্ট সংজ্ঞা নেই। ফলে কর্মকাণ্ডে অসঙ্গতি দেখা দেয় এবং ফলস্বরূপ উদ্ভাবনী অগ্রাধিকার বাস্তবায়নে অক্ষমতা।

সমস্যা সমাধানের উপায়

শিক্ষার সমস্যাগুলির স্বাভাবিক সমাধানের জন্য শর্ত তৈরির প্রস্তাব করে এমন বেশিরভাগ ধারণাগুলি প্রাথমিকভাবে শিক্ষার্থীদের উপর ফোকাস করে, নতুন নিয়ম এবং মানগুলির বিকাশ এবং ক্রমাগত উন্নতির উপর নয়। অন্য কথায়, স্কুলের উচিত নয় জোর করা এবং নিয়ন্ত্রণ করা, কিন্তু আগ্রহী বিকাশকে উদ্দীপিত করা। এই দৃষ্টিকোণ থেকে, শিক্ষার সমস্যার সমাধান স্বাধীনভাবে প্রশ্নের উত্তর অনুসন্ধানের প্ররোচনার মাধ্যমে ঘটে। তাদের অংশের জন্য, শিক্ষক এবং শিক্ষাবিদদের প্রস্তাবিত সমাধানগুলি মূল্যায়ন করা উচিত, ব্যবহৃত পদ্ধতির মৌলিকতা বিবেচনায় নিয়ে। এই প্রক্রিয়ায় গুরুত্বপূর্ণ হল অনুপ্রেরণামূলক উপাদান, যা আরও গবেষণায় একজন স্কুলছাত্র বা ছাত্রের আগ্রহ জাগিয়ে তোলে।

উন্নয়নের প্রতিশ্রুতিশীল দিকনির্দেশনা

শিক্ষা ব্যবস্থা এবং বিজ্ঞান উভয় ক্ষেত্রেই তত্ত্ব এবং অনুশীলনের মধ্যে বিশাল ব্যবধান রয়েছে। শ্রম বাজারের সাথে স্কুলের কার্যত কোনও সম্পর্ক নেই, যার প্রক্রিয়াগুলি একজন বিশেষজ্ঞের দক্ষতার সাথে জ্ঞান, এবং স্বার্থ বিবেচনা করে না আর্থিক গ্রুপ. অতএব, সবচেয়ে প্রতিশ্রুতিশীল দিক, যে আন্দোলনের সাথে শিক্ষা এবং বৈজ্ঞানিক শিল্পের বিকাশের সমস্যাগুলি সমাধান করতে পারে তা হল তাত্ত্বিক চিন্তাভাবনা এবং কার্যকর বাজারের অংশগুলিকে একীভূত করা। একই সঙ্গে এই একীভূতকরণের কার্যকারিতা কেবল রাষ্ট্রের সমর্থনেই সম্ভব। তবুও, যথাযথ তহবিল ছাড়া প্রতিশ্রুতিশীল জ্ঞান এবং এর ভিত্তিতে বিকশিত প্রকল্পগুলির বাস্তবায়ন সম্পর্কে কথা বলা অসম্ভব।

উপসংহার

সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, রাশিয়া একটি সর্বোত্তম শিক্ষা ব্যবস্থার জন্য এক ধরণের অনুসন্ধানে রয়েছে। এটি এই বিভাগের সংস্কার দ্বারা প্রমাণিত হয়। তবুও, পরিবর্তন করার প্রচেষ্টা এখনও আধুনিক শিক্ষা এবং বিজ্ঞান নয়, কিন্তু শুধুমাত্র তাদের প্রকৃতি পরিবর্তন। যদি আমরা এই দিকটিতে রাষ্ট্রের মুখোমুখি হওয়া সবচেয়ে তীব্র কাজগুলির বিষয়ে কথা বলি, তাহলে অর্থের অভাব এবং বৈজ্ঞানিক ও অভিমুখতার অভাব রয়েছে। শিক্ষামূলক কার্যক্রম. অর্থাৎ, একটি উচ্চ উন্নয়ন সম্ভাবনার সাথে, গার্হস্থ্য স্কুল এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলি বরং একটি পরিমিত রিটার্ন প্রদান করে।

"পাঁচটি কারণ কেন আপনার একজন অধ্যাপক হওয়া উচিত নয়," সামাজিক নেটওয়ার্কগুলিতে প্রকাশিত ভেরা আফানাসিয়েভার একটি নিবন্ধের শিরোনাম, যা শিক্ষক সম্প্রদায়ের মধ্যে ব্যাপক অনুরণন সৃষ্টি করেছিল। কেলেঙ্কারির পরে, তারা অর্থনৈতিক অপরাধের বিরুদ্ধে লড়াইয়ের জন্য বিভাগ থেকে একটি চেক নিয়ে লেখকের কাছে এসেছিল। আমরা এই পরিস্থিতি সম্পর্কে ভেরা আফানাসিয়েভাকে সাতটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করেছি।

1. কেন আপনি এই নোটটি লিখে সর্বজনীন ডোমেনে রাখার সিদ্ধান্ত নিয়েছেন?

আমি ক্রমাগত ফেসবুকে বা Vzglyad-info সংবাদ সংস্থার ওয়েবসাইটে একটি ব্লগে কিছু লিখি। আমি এই নোটটি জানুয়ারীতে লিখেছিলাম, যখন SSU-তে নথি পুনর্লিখনের আরেকটি অকেজো প্রচার শুরু হয়েছিল। এতটাই ক্লান্ত ছিল যে চুপ করে থাকা অসম্ভব ছিল, তাই ব্লগে সবকিছু তুলে ধরলাম।

2. আপনি কি আশা করেছিলেন যে প্রকাশনার পরে একজন তদন্তকারী আপনার কাছে একটি চেক নিয়ে আসবে?

এটা আশা করিনি। আমার জন্য এটি একটি সাহিত্য তুচ্ছ ছিল. কিন্তু সংবাদপত্র "সরতভের মস্কোভস্কি কমসোমোলেটস" তার মধ্যে এসজিইউতে দুর্নীতির সাথে যুক্ত কিছু দেখেছিল। পত্রিকাটি প্রসিকিউটর অফিসে একটি অনুরোধ পাঠায়। তদন্তকারী আমার সাথে এবং ভাইস-রেক্টরদের সাথে আমি ঠিক কী লঙ্ঘন বর্ণনা করেছি তা খুঁজে বের করার চেষ্টা করেছিল। আমি মনে করি তাদের উদ্দেশ্য আমার বিরুদ্ধে মানহানির অভিযোগ আনা। তারা একটি ভাষাগত পরীক্ষা পরিচালনার প্রতিশ্রুতি দেয়। আমার মতে, এই সব অযৌক্তিক.

3. আপনি কি এই গল্পের কারণে আপনার চাকরি হারানোর ভয় পান?

আমার স্বার্থের ক্ষেত্রে আমি কিছুতেই ভয় পাই না। তবে আমার হারানোর কিছু আছে - অধ্যাপক পদ। যদি জনরোষ না থাকত, তাহলে আমার বিশ্ববিদ্যালয়ে দিন গুনে গুনে যেত। নেতারা বুদ্ধিমান মানুষ। তাদের দমন অবিলম্বে অনুসরণ করা হবে না. কিন্তু দেড় বছরে, আমি সেই পদের জন্য পুনঃনির্বাচনের প্রতিযোগিতায় উত্তীর্ণ হতে পারি না, যা প্রতি পাঁচ বছর অন্তর শিক্ষকদের সাথে হয়।

4. আপনার প্রবন্ধ কি অন্যান্য শিক্ষকদের অবস্থানকে প্রভাবিত করেছে?

আমরা "শিক্ষা ও বিজ্ঞানের সমস্যা" নামে একটি ফেসবুক সম্প্রদায় তৈরি করেছি। এটি শিক্ষিত এবং যত্নশীল ব্যক্তিদের অন্তর্ভুক্ত করে যারা রাশিয়ার শিক্ষা ব্যবস্থার উন্নতির জন্য একটি প্রকল্প তৈরি করতে যাচ্ছে। এসএসইউতে সহকর্মীরা সেখানে প্রবেশ করেনি।

5. খারাপ ছাত্ররা কি শিক্ষকদের বাদ পড়ে?

ছাত্রদের নিম্ন স্তরের একটি সাধারণ প্রবণতা। এটি মূলত ইউএসই সিস্টেমের কারণে, যা খণ্ডিত চিন্তাভাবনা গঠন করে। এবং এই সত্যের সাথে যে বেশিরভাগ শিক্ষার্থী বিশ্ববিদ্যালয়ে শিক্ষার জন্য নয়, ডিপ্লোমার জন্য আসে। কিছু শিক্ষকও দায়ী। আমার প্রতি সপ্তাহে সাতটি বক্তৃতা আছে এবং প্রতিটির জন্য আমাকে প্রস্তুতি নিতে হবে। আর আমি কাগজপত্র লিখি।

6. আপনি লিখেছেন যে শিক্ষকরা মুক্ত-চিন্তাকে ভয় পান, যা আদর্শিক সেন্সরশিপের বিরোধিতা করে। মতাদর্শ কি রাশিয়ান শিক্ষা?

মতাদর্শ যেমন- প্রধান সর্বদাই সঠিক। এটি শিক্ষকদের বার্ধক্যজনিত কারণে। আমাদের হয় তরুণ শিক্ষক যারা কর্তৃপক্ষের উপর নির্ভরশীল। বা পেনশনভোগী যারা, সোভিয়েত সিস্টেম অনুসারে, মনে রাখবেন যে মুক্তচিন্তা কিসের দিকে নিয়ে যায়।

7. আপনি আরও উল্লেখ করেছেন যে উচ্চ শিক্ষা গির্জার আইনের সাপেক্ষে। কিভাবে ROC প্রভাব উদ্ভাসিত হয়?

আমি শিক্ষার ক্ষেত্রে ROC-এর পক্ষ থেকে আগ্রাসন দেখতে পাচ্ছি। আমাদের ধর্মতত্ত্ব এবং ধর্মীয় অধ্যয়ন বিভাগে, প্রায়ই ডায়োসিসের সাথে যৌথভাবে সম্মেলন অনুষ্ঠিত হয়। এবং কখনও কখনও আমি আমার মাথায় স্কার্ফ এবং মেঝেতে স্কার্ট ছাড়া সেখানে যেতে ভয় পাই। আমার এমন পরিস্থিতি ছিল যখন আমি একটি কনফারেন্সে প্রতিবেদনগুলি চিত্রায়িত করি, কারণ এই জাতীয় শ্রোতারা আমার বক্তব্যকে শত্রুতার সাথে নিতে পারে। এবং সত্য যে বিশ্ববিদ্যালয়ের ভূখণ্ডে, যেখানে লোকেরা কাজ করে এবং অধ্যয়ন করে বিভিন্ন জাতীয়তারএবং ধর্ম নির্মিত অর্থডক্স চার্চ- এটা শুধু অনৈতিক।

ভেরা আফানাসিয়েভা দ্বারা একটি নোট থেকে:

“বর্তমান অধ্যাপক ক্রমাগত ভয়ে আছেন। তিনি কর্তৃপক্ষকে ভয় পান (যারা ভয় পায়নি তারা অনেক আগেই উড়ে গেছে)। তিনি তার চাকরি হারানোর ভয় পান, এবং এর সাথে বিজ্ঞান করার সুযোগ পান, কারণ আধুনিক বিজ্ঞান একটি সমষ্টিগত বিষয়। তিনি তার স্বাভাবিক মুক্তচিন্তাকে ভয় পান, যা বিশ্ববিদ্যালয়ের নেতৃত্ব, দলীয় নিয়ম, আদর্শিক সেন্সরশিপ, দেশপ্রেমিক মনোভাব (কান্ট একজন জার্মান ছিলেন, যদিও তিনি কালিনিনগ্রাদে থাকতেন!), গির্জার ক্যানন এবং তার উপরে দাঁড়িয়ে থাকা কর্মকর্তাদের মূর্খতাকে ঘৃণা করে। তিনি একটি উচ্চ বেল টাওয়ার থেকে একটি গাল এবং অজ্ঞ ছাত্র তার দিকে থুতু ভয় পায়. পরবর্তী মূল্যহীন করণিক প্রচারাভিযানের সময় তিনি সক্ষম না হতে, শেষ করতে না পারা, আনন্দদায়ক না হওয়া, মাঝারিভাবে ক্লান্তিতে মারা যাওয়ার ভয় পান। এবং তিনি নিজেকে ভয় পান, ভয় পান যে শীঘ্রই বা পরে তিনি মহান নৈতিক নীতি এবং আদর্শগুলি মনে রাখবেন বৈজ্ঞানিক জ্ঞানএবং তার সমস্ত যন্ত্রণাদাতা এবং রক্ষীদের পাঠান যেভাবে শুধুমাত্র রাশিয়ান অধ্যাপকরা করতে পারেন। এবং আরও ভয় যে তিনি এটি কখনই করবেন না।

রাশিয়ায় শিক্ষা ও বিজ্ঞানের সমস্যা এবং 21 শতকের কৌশল

ভিক্টর সাদোভনিচি
রাশিয়ান একাডেমি অফ সায়েন্সেসের শিক্ষাবিদ,
মস্কো স্টেট ইউনিভার্সিটির রেক্টর
M.V এর নামানুসারে লোমোনোসভ

শিক্ষা, বিজ্ঞান ও সংস্কৃতির বিকাশ ছাড়া আর্থ-সামাজিক অগ্রগতি অকল্পনীয়
শিক্ষার সংস্কারের ভুল পথ তার সংকট ও অবক্ষয়ের দিকে নিয়ে যায়
21 শতকের জন্য কৌশল - উচ্চ মানবিক গুণাবলীর ভিত্তি হিসাবে শিক্ষা, বিজ্ঞান, সংস্কৃতি, নৈতিকতার অগ্রাধিকার বিকাশ

রাশিয়ার আর্থ-সামাজিক এবং বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত উন্নয়নের কৌশলগত দিকনির্দেশ নিয়ে আলোচনা করার সময়, সেইসাথে 21 শতকে দেশের দীর্ঘমেয়াদী উন্নয়নের জন্য পূর্বাভাস এবং প্রোগ্রামগুলির জন্য প্রস্তাবনাগুলি উন্নয়নশীল। একটি স্পষ্ট অনিশ্চয়তা আছে। সামনের এক শতাব্দীর পূর্বাভাস অত্যন্ত সন্দেহজনক হবে।

তাৎক্ষণিক এবং কঠোর সময় ফ্রেমে পূর্বাভাস এবং অনুমান সীমাবদ্ধ করা আরও যুক্তিসঙ্গত। আমরা 10-20 বছরের কথা বলছি। আমরা উচ্চতর নিশ্চিততার সাথে শিক্ষার সেই প্রধান বিশ্ব সমস্যাগুলির তালিকা করতে পারি যা 21 শতক নিঃসন্দেহে 20 শতকের উত্তরাধিকারী হবে। একটি কম মাত্রার নিশ্চিততার সাথে, তবে নীতিগতভাবে নতুন শতাব্দীর শুরুতে রাশিয়ায় শিক্ষার সাথে পরিস্থিতির বিকাশের পূর্বাভাস দেওয়া সম্ভব। মৌলিক বিজ্ঞানের ক্ষেত্রে জীবন, জ্ঞান এবং অনুশীলনের অবস্থা যে ইতিমধ্যে পরিচিত সমস্যাগুলির নির্দেশিত সময়সীমার মধ্যে সমাধানযোগ্যতা বা সমাধানযোগ্যতা সম্পর্কে আমরা আরও স্পষ্টভাবে বলতে পারি।

শিক্ষার বিশ্ব সমস্যা

আমরা যদি শতাব্দীর শুরুতে শিক্ষা এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের ভাগ্য সম্পর্কে বিশ্ব সম্প্রদায়ের দ্বারা প্রকাশিত মতামতের সংক্ষিপ্তসার করি তবে আমরা দুটি প্রধান থিসিস একক করতে পারি।

n প্রথম থিসিসবাস্তুশাস্ত্র, অর্থনৈতিক প্রবৃদ্ধি, জনসংখ্যা, ইত্যাদি সবচেয়ে সাধারণ বিশ্বের সমস্যাগুলি সমাধানে আজ সাফল্য। - মূলত স্থানীয় এবং আঞ্চলিক বৈশিষ্ট্য দ্বারা স্থানীয়করণ। এই জাতীয় সমস্যাগুলির সাথে মোকাবিলা করা আন্তর্জাতিক কাঠামোগুলি নির্দিষ্ট দেশগুলিকে খুব দরকারী দিতে পারে এবং করতে পারে, তবে কীভাবে সেগুলি সমাধান করা যায় সে সম্পর্কে সর্বাধিক সাধারণ সুপারিশের চেয়ে বেশি নয়।

মনে হয় যে মানবজাতির দ্বারা সঞ্চিত অভিজ্ঞতার ভিত্তিতে এই জাতীয় পরামর্শের মধ্যে সবচেয়ে মূল্যবান জিনিসটি হ'ল কী করা উচিত নয়, কী ভয় করা উচিত, কী এড়ানো উচিত। কিন্তু কি, কিভাবে এবং কি ভাবে করতে হবে, যেমন কর্মের স্থানের উপর ভিত্তি করে উন্নয়ন পথের পছন্দ নির্ধারণ করতে হবে। "মানব জাতিকে একটি সুসমাচার দেওয়া হয়েছে, কিন্তু প্রতিটি মানুষ এটি বুঝতে পারে, তার ক্রিয়াকলাপগুলিকে তার নিজস্ব উপায়ে প্রয়োগ করে, যতক্ষণ না সমস্ত মানুষ তাদের পাল তৈরি করে। এইভাবে, প্রতিটি মানুষের নিজস্ব শারীরবৃত্তীয়তা, নিজস্ব দর্শন, নৈতিকতা, কবিতা এবং ধর্ম, বা আরও ভাল, ধর্মের দৃষ্টিকোণ। এসব কথা এম.পি. পোগোডিন - রাশিয়ান ঐতিহাসিক বিজ্ঞানের অন্যতম প্রতিষ্ঠাতা, মস্কো বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপক। এই দৃষ্টিকোণ থেকে আমি সাধারণভাবে বিশ্বে এবং বিশেষ করে রাশিয়ায় শিক্ষার বিকাশকে দেখি।

n দ্বিতীয় থিসিসকীভাবে বিশ্ব সম্প্রদায়ের সাথে একীভূত হয়ে একই সাথে নিজের জাতীয় বৈশিষ্ট্য রক্ষা করে নিজেকে বজায় রাখা যায় সেই প্রশ্নের একটি ইতিবাচক উত্তর খুঁজে বের করা।

রাশিয়ার জন্য, উচ্চ শিক্ষার মডেলের বিষয়টি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ এবং তীব্র। এখানেই ফেডারেল কর্তৃপক্ষ, শিক্ষা এবং বিশ্ববিদ্যালয় কর্পোরেশনের মধ্যে পার্থক্য সবচেয়ে বেশি লক্ষণীয়। এটা সবাই অনেকদিন ধরেই জানে। কিছু পশ্চিমা মডেল অনুসারে রাশিয়ায় শিক্ষা ব্যবস্থা গঠনের ধারণা রয়েছে, মূলত আমেরিকান সিস্টেমকে অনুলিপি করে। তবে আমার মতে যান্ত্রিক মানানসই জাতীয় বিদ্যালয়এবং কিছু বিদেশী সিস্টেমের জন্য বিজ্ঞান - সেইসব নেতিবাচক প্রবণতাগুলির মধ্যে একটি যা, যদি সংরক্ষিত থাকে, তাহলে আমাদের জাতীয় শিক্ষার জন্য তারা ইতিমধ্যে যেটা এনেছে তার চেয়ে অনেক বেশি সমস্যা নিয়ে আসবে। এর অনেক দৃঢ় উদাহরণ রয়েছে।

ঐতিহ্য এবং উদ্ভাবনের মধ্যে একটি কার্যকর ভারসাম্য কিভাবে অর্জন করা যায়? ইউরোপীয় এবং বৈশ্বিক শিক্ষা প্রক্রিয়ার কাঠামোর মধ্যে বিকাশ অব্যাহত রাখার জন্য কীভাবে এগিয়ে যেতে হবে, কেবল রাশিয়ান শিক্ষার উচ্চ স্থান বজায় রাখতে নয়, সাধারণ লক্ষ্য অর্জনে তার অবদান বাড়ানোর জন্যও? আমাদের শিক্ষাকে রূপান্তর ও গতিশীল করার জন্য কী এবং কীভাবে করা যায়, যাতে রাশিয়ান সংস্কৃতির ভিত্তির মধ্যে থাকা জাতীয় শিকড়, ঐতিহ্য, মূল্যবোধকে হারাতে না হয়?

প্রশ্নগুলো অলঙ্কৃত নয়, সেগুলো গুরুত্বপূর্ণ। এবং, যাইহোক, এটি কেবল রাশিয়াই নয় যে তীব্রভাবে উঠেছিল। তারা অন্তত 25-30 বছর ধরে সক্রিয়ভাবে আলোচনা করা হয়েছে, নতুন শতাব্দীর পালা ঘনিয়ে আসার সাথে সাথে ক্রমবর্ধমান তীব্রতার সাথে। এই আলোচনাগুলি সাধারণভাবে অনেক কিছু স্পষ্ট করা সম্ভব করে তোলে, যদিও বিপুল সংখ্যক প্রভাবশালী পরামিতি এবং সীমাবদ্ধ অবস্থার কারণে সবকিছুই যথেষ্ট সঠিকভাবে গণনা করা যায় না। প্রধান, সব এক. বিশ্বের প্রতিটি দেশে শিক্ষার সমস্যা একই রকম। সামান্য ভিন্নতার সাথে, তারা সমস্ত রাজ্যের জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থায় অন্তর্নিহিত। পার্থক্য হল স্কেল, তীক্ষ্ণতা, সেইসাথে ইতিবাচক সমাধানের সন্ধানে সংকল্প।

n এটা কোন গোপন বিষয় নয় যে শিক্ষা ব্যবস্থা, এমনকি ধনী দেশগুলিতেও, উল্লেখযোগ্য আর্থিক অসুবিধা এবং আইনী সীমাবদ্ধতার সম্মুখীন হচ্ছে৷ এই বিষয়ে, বারবার সমস্যার দিকে ঘুরুন "শিক্ষা এবং রাষ্ট্র". আমি বিজয়ীদের সম্মেলনে করা দুটি মৌলিকভাবে গুরুত্বপূর্ণ সিদ্ধান্তগুলি স্মরণ করব৷ নোবেল পুরস্কার"একবিংশ শতাব্দীর থ্রেশহোল্ডে", যা প্যারিসে 1997 সালে হয়েছিল।

প্রথম।রাজনৈতিক বৃত্ত এবং বৈজ্ঞানিক সম্প্রদায়ের মধ্যে যে বিভাজন অনেক দেশে বিদ্যমান তা অবশ্যই কাটিয়ে উঠতে হবে। এটি করার জন্য, প্রতিটি পক্ষকে অবশ্যই সমাজে অন্যরা যে ভূমিকা পালন করে তা স্বীকার করতে হবে।

দ্বিতীয়।সমস্ত রাজ্যের বাজেটে শিক্ষার একটি নিরঙ্কুশ অগ্রাধিকার থাকা উচিত এবং সমস্ত ধরণের সৃজনশীল কার্যকলাপের বিকাশে অবদান রাখা উচিত। দুর্ভাগ্যবশত, বিশ্বের বুদ্ধিজীবী অভিজাতদের প্রতিনিধিত্বকারী ব্যক্তিদের দ্বারা তৈরি করা এই সম্পূর্ণ সঠিক সিদ্ধান্তের দ্বারা অনেক দেশের নেতারা সর্বদা পরিচালিত হন না। তাদের মধ্যে রাশিয়াও রয়েছে।

n সমস্ত দেশের শিক্ষা ও বৈজ্ঞানিক প্রতিষ্ঠানগুলি তাদের চারপাশে ক্রমবর্ধমান উত্তেজনা অনুভব করে এবং এই বিষয়ে বারবার সমস্যার দিকে ফিরে যায় " শিক্ষা ও সমাজ"। এর সারমর্ম হল যে সমাজের অংশে শিক্ষার প্রতি আস্থা হারিয়েছে, এবং সমাজ নিজেই একটি কারণ যা সামাজিক চাহিদা এবং শিক্ষার মধ্যে বিদ্যমান ব্যবধানের জন্ম দিয়েছে।

সমস্ত দেশে, অনেকেই পুরোপুরি বুঝতে পারে না যে শিক্ষার তথাকথিত সমালোচনামূলক সমস্যাগুলি - এর গুণমান এবং প্রাসঙ্গিকতা, অ্যাক্সেসের সমতা, পছন্দের স্বাধীনতা, কর্মসংস্থান, দক্ষতা এবং তহবিল - কোনওভাবেই সম্পূর্ণরূপে শিক্ষাগত নয়। শিক্ষা ব্যবস্থা শূন্যতায় নেই। যে কাজগুলিকে সমাধান করার জন্য এটিকে বলা হয়, এটি যে সাফল্য অর্জন করে, এটি যে ব্যর্থতাগুলি ভোগ করে, তা মূলত এটিকে ঘিরে থাকা শক্তিগুলির কারণে, ঐতিহাসিকভাবে জাতীয় সংস্কৃতিতে নিহিত এবং একটি নির্দিষ্ট আর্থ-সামাজিক পরিস্থিতির সমস্ত পরিস্থিতির কারণে।

সকলেই বোঝেন না যে অভ্যন্তরীণ রাজনৈতিক কোর্স যেকোনো দেশের শিক্ষা ব্যবস্থার গতিশীলতায় একটি বড় ভূমিকা পালন করে। তা সত্ত্বেও, সমাজ শিক্ষা থেকে সর্বাধিক লাভ করতে আগ্রহী, কখনও কখনও এটিকে এমনকি ন্যূনতম মনোযোগও অস্বীকার করে, প্রায়শই রাজনীতির বলি হিসাবে শিক্ষাকে উৎসর্গ করে।

n প্রাথমিক থেকে স্নাতকোত্তর পর্যন্ত সমস্ত স্তরের শিক্ষা ব্যবস্থা, যা অর্জন করা হয়েছে তাতে কী বিনিয়োগ করা হয়েছে তার অপর্যাপ্ততা ক্রমবর্ধমানভাবে প্রদর্শন করে। এই বিষয়ে, আমাদের বারবার সমস্যার দিকে যেতে হবে" শিক্ষা এবং মানুষসক্রেটিস, প্লেটো, অ্যারিস্টটলের সময় থেকে চিরন্তন ত্রিভুজে - রাষ্ট্র, সমাজ, মানুষ - শিক্ষা সর্বদা একটি ভূমিকা পালন করেছে। প্রধান সভ্যতাগত কারণমানব উন্নয়নে।

রাশিয়ান সুনির্দিষ্ট

বিশ্ব শিক্ষার সমস্ত সমস্যা রাশিয়ার অন্তর্নিহিত, তবে তাদের একটি উচ্চারিত রাশিয়ান নির্দিষ্টতা রয়েছে। তদুপরি, এই নির্দিষ্টতা আমাদের ঐতিহাসিক অতীতে, আমাদের ঐতিহ্যের মধ্যে এত বেশি নয়, তবে দেশটি অনুভব করা সময়ের মৌলিকতায়।

আমরা যখন শিক্ষা ও বিজ্ঞানের ব্যবস্থার সংস্কারের বর্তমান মুহূর্ত সম্পর্কে কথা বলি, যখন রূপান্তরের জন্য কিছু পরিকল্পনা তৈরি করার চেষ্টা করি এবং পশ্চিমা স্কুল এবং বিজ্ঞানকে কিছু নির্দেশিকা হিসাবে গ্রহণ করি, তখন এই পদ্ধতিটি বেশ কয়েকটির জন্য যথেষ্ট নয় বলে স্বীকৃত হতে হবে। কারণ

n প্রথম।সমস্ত পশ্চিমা দেশে, স্কুল এবং বিজ্ঞান রাষ্ট্রের প্রতিনিধিত্ব করে বিনিয়োগের ক্ষেত্র: কোথাও তারা এতে বেশি বিনিয়োগ করে, কোথাও কম। আজ রাশিয়ায়, বিপরীতে, শিক্ষা এবং বিজ্ঞান রাষ্ট্রের জন্য ক্ষেত্র সম্পদ প্রত্যাহারসব ধরনের - আর্থিক, লজিস্টিক, কর্মী - অন্যান্য এলাকায় পুনর্বন্টনের জন্য। সংস্কার দৃশ্যকল্প উচ্চ বিদ্যালযএবং সাম্প্রতিক বছরগুলির বিজ্ঞান - এটি একটি প্রশাসনিক-স্বেচ্ছাচারী পদ্ধতির দ্বারা পরিচালিত এই ধরনের প্রত্যাহারের একটি ধারাবাহিক শৃঙ্খল: বিশ্ববিদ্যালয়ের সম্পত্তির বেসরকারীকরণ, যোগ্যতাসম্পন্ন কর্মীদের পাম্পিং, ঋণ এবং চাঁদাবাজিতে জড়ানো।

অতএব, শিক্ষা ও বিজ্ঞানের আরও সংস্কারের জন্য একটি নতুন কৌশল এবং কৌশল বিকাশের প্রশ্ন সরাসরি নির্ভর করে সম্পদ প্রত্যাহারের প্রক্রিয়া সম্পন্ন হয়েছে কি না এই প্রশ্নের উত্তরের উপর। যদি সম্পূর্ণ হয়, তাহলে আমরা কোন স্তরে শেষ হলাম? তাই আগামী শতাব্দীতে রাশিয়ান শিক্ষার প্রবেশের জন্য একটি কৌশল এবং কৌশল। যদি এই প্রক্রিয়াটি সম্পূর্ণ না হয়, তবে আমাদের অবশ্যই বোঝার চেষ্টা করতে হবে যে বিজ্ঞান ও শিক্ষার ক্ষেত্র থেকে কী এবং কতটা প্রত্যাহার করা হবে। তাহলে বিশ্ব শিক্ষার সাধারণ উপরোক্ত সমস্যাগুলো সমাধানের কৌশল ও কৌশল ভিন্ন হবে। একবিংশ শতাব্দীর শুরুতে আমাদের শুরুর অবস্থাও ভিন্ন হবে।

আমি মনে করি এখানে শত্রুতার আচারের সাথে একটি সমান্তরাল আঁকা উপযুক্ত। সেখানে, কৌশল এবং কৌশলগুলির মধ্যে, উদাহরণস্বরূপ, একটি ফ্রন্ট-লাইন অপারেশন, সংযোগটি এমন যে, নির্দিষ্ট নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে, কৌশলগত কাজগুলি কৌশলগতগুলির চরিত্র অর্জন করে এবং কৌশলগত কাজগুলি কৌশলগত বিষয়গুলির বিভাগে চলে যায়। যিনি সময়মতো এটি বুঝতে পেরেছিলেন এবং উপযুক্ত সিদ্ধান্তে পৌঁছেছিলেন, তিনি যুদ্ধে জয়ী হন। এবং শিক্ষা ও বিজ্ঞানের সংস্কার এই ধরনের ক্রিয়াকলাপ নয়, তারা লক্ষ্য এবং সম্পদের পরিপ্রেক্ষিতে বড় এবং পরবর্তী পরিণতির ক্ষেত্রে আরও তাৎপর্যপূর্ণ। আমরা যদি এই লক্ষ্য ও পরিণতিগুলো নিয়ে গভীরভাবে চিন্তা করতাম, তাহলে ফলাফল অন্যরকম হতো।

n দ্বিতীয়।শিক্ষা ও বিজ্ঞানের সংস্কার এমন পরিস্থিতিতে ঘটছে যখন রাশিয়া একটি গভীর সাংস্কৃতিক ধাক্কার সম্মুখীন হচ্ছে, যার নেতিবাচক প্রভাব সমাজের উপর ইতিমধ্যেই অতুলনীয়ভাবে বেশি ধ্বংসাত্মক, প্রাথমিকভাবে নৈতিক দিক থেকে, বেশিরভাগ জনসংখ্যার তাত্ক্ষণিক দারিদ্র্যের চেয়ে, যা শক থেরাপির ফলাফল ছিল। একজন বিজ্ঞানী, শিক্ষক, শিক্ষকের আর্থিক বৈষম্য, তাদের পেশাদার স্তর সম্পর্কে ক্রমাগত সন্দেহ প্রকাশ করা, বিদেশী সহকর্মীদের অবমাননাকর বিরোধিতা - এটি এবং আরও অনেক কিছু কেবল নীতিগতভাবে ভুল নয়, রাষ্ট্র এবং সমাজের জন্য বিপজ্জনক নেতিবাচক সামাজিক অভিযোগও বহন করে।

আসুন আমরা এই সত্যটিও নোট করি। রাজ্য কোথাও বিশাল খুঁজে পায় আর্থিক সম্পদতথাকথিত পুনঃপ্রশিক্ষণের জন্য আমাদের হাজার হাজার বিশেষজ্ঞকে বিদেশে অধ্যয়নের জন্য পাঠাতে এবং এখন পর্যন্ত সরাসরি রাশিয়ায় অনুরূপ সমস্যা সমাধানে কোনও অর্থ বিনিয়োগ করে না। এটি অন্যথায় হলে, সম্ভবত এমন পরিস্থিতি হত না যখন 1995 সালের জরিপের ফলাফলে দেখা গেছে, রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপকরা একটি অত্যন্ত নেতিবাচক মূল্যায়ন করেছিলেন। জনগনের নীতিউচ্চ শিক্ষার ক্ষেত্রে ("এটি উচ্চ শিক্ষার উন্নয়নে অবদান রাখে" - উত্তরদাতাদের 1%, "এটি যথেষ্ট কার্যকর নয়" - 13%, "এটি ধ্বংসাত্মক" - 43%)।

21 শতকের শুরুতে রাশিয়ার শিক্ষাব্যবস্থার অবস্থা সম্পর্কে বলতে গিয়ে, আমি বিশেষভাবে উদ্বিগ্ন যে কিছু উপায়ে প্রকৃতপক্ষে এবং কিছু উপায়ে ইতিমধ্যেই একটি স্বাভাবিক এবং সাংবিধানিক মানুষের উপর একটি প্রচেষ্টা চলছে। অধিকার - শিক্ষার অধিকার, 20 শতকের বৃহত্তম বিজয় হতাশাজনক শিক্ষা, বিশেষ করে উচ্চশিক্ষা, এবং এর ভিত্তিতে গড়ে ওঠা জাতীয়তাবাদ ও চরমপন্থার রাজনীতিকরণের ইচ্ছা। শিক্ষার সাংস্কৃতিক ও শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের সংকীর্ণতার সাক্ষ্য দেয় এমন অসংখ্য তথ্য সম্পর্কে আমি আন্তরিকভাবে উদ্বিগ্ন।

রাশিয়ান শিক্ষা মন্ত্রকের মতে, গত পাঁচ বছরে, নতুন স্কুলের কমিশনিং 4 গুণ কমেছে, যেখানে ছাত্র সংখ্যা 1.1 মিলিয়ন মানুষ বেড়েছে। ক্লাসে ভিড় বেশি, 36% স্কুল দুই বা এমনকি তিন শিফটে কাজ করে। গবেষণায় দেখা গেছে যে রাশিয়ান জনসংখ্যার প্রায় অর্ধেক এক বছরে একটি নতুন বই পড়ে না। সব ধরনের সাহিত্যই শেষ হয়ে যাচ্ছে। শিল্প, কবিতা, বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত সাহিত্যের প্রকাশনা, শাস্ত্রীয় রচনাগুলি অদৃশ্য হয়ে যাচ্ছে - এগুলি প্রকাশনার মোট আয়তনের মাত্র 2%। জনসংখ্যার মাত্র 30% একটি বই কেনার বিলাসিতা বহন করতে পারে।

একজন বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপক হিসাবে, আমি ছাত্রদের পেশাদার প্রশিক্ষণের স্তরে হ্রাসের ইঙ্গিত দেয় এমন লক্ষণগুলি দেখে আমি শঙ্কিত। নৈতিকতার দ্রুত ক্রমবর্ধমান ঘাটতি ভয়ঙ্কর, যা বাজেট বা পণ্যের চেয়ে অনেক বেশি বিপজ্জনক, কারণ এর শিকড় রাষ্ট্র, সমাজ এবং শিক্ষার প্রতি ব্যক্তির মনোভাবের মধ্যে রয়েছে। এটি আর মর্যাদাপূর্ণ এবং অগ্রাধিকার হিসাবে বিবেচিত হয় না। এ.এস. পুশকিন, নিকোলাস প্রথমের আদেশে তৈরি করা পাবলিক শিক্ষার উপর একটি নোটে লিখেছিলেন: “শুধু বিদেশী মতাদর্শের প্রভাবই আমাদের জন্মভূমির জন্য ক্ষতিকর নয়, শিক্ষা বা শিক্ষার অভাবই নয়, সমস্ত মন্দের মূল। সামাজিক বিপর্যয়।

n তৃতীয়।যখন আমরা আমাদের উচ্চশিক্ষা এবং বিজ্ঞানের সংস্কারের বর্তমান মুহূর্ত সম্পর্কে কথা বলি, তখন আমাদের অবশ্যই মনে রাখতে হবে যে সংকট, সমালোচনামূলক অবস্থা ইত্যাদির মতো ধারণার ব্যবহার আজকের রাশিয়ায় সবচেয়ে উন্নত দেশগুলির চেয়ে আলাদা অর্থ বহন করে। , যেখানে তাদের অপারেশন করা হয়। যখন তারা বিশ্ববিদ্যালয়ের সংকটের কথা বলে, উদাহরণস্বরূপ, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র, জাপান বা ফ্রান্সে, তখন তারা শিক্ষাগত এবং বৈজ্ঞানিক স্থানের বিভাজনের কথা বলছেন না, শত শত গবেষণা প্রতিষ্ঠান এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের অস্তিত্বের জন্য হুমকি। পশ্চিমে রাষ্ট্রীয় এবং অ-রাষ্ট্রীয় উচ্চশিক্ষার মধ্যে প্রতিযোগিতার অর্থ রাষ্ট্রীয় বিশ্ববিদ্যালয় এবং ইনস্টিটিউটগুলিকে ব্যক্তিগত হাতে স্থানান্তর করা মোটেই নয়, বরং মস্তিষ্কের ড্রেন - বিশ্ববিদ্যালয়গুলির দেয়াল থেকে অধ্যাপকদের ব্যাপকভাবে বহিষ্কার। এই কারণেই, যদি রাশিয়ান উচ্চ শিক্ষার পরিস্থিতি বর্ণনা করার জন্য আমরা আন্তর্জাতিক শিক্ষার অভিধান থেকে সংকট, সমালোচনামূলক অবস্থা, প্রতিযোগিতা, ব্রেন ড্রেন ইত্যাদির মতো ধারণাগুলি ব্যবহার করি, তবে এটি অত্যন্ত সতর্কতার সাথে করা উচিত।

এটা আমার মনে হয় যে আমাদের উচ্চ বিদ্যালয় যে অসুবিধার সম্মুখীন হচ্ছে তার কারণগুলি পুরোপুরি সঠিক নয়। দুটি সরাসরি বিপরীত দৃষ্টিকোণ বিরাজ করে। তাদের মধ্যে একটি অনুসারে, বিশ্ববিদ্যালয়ের সমস্ত সমস্যাগুলি সোভিয়েত আমলে অর্জিত ত্রুটিগুলির ফলাফল। আরেকটি দৃষ্টিভঙ্গি উচ্চ শিক্ষার ক্ষেত্রে বর্তমান রাষ্ট্রীয় লাইনের সাথে সংকট পরিস্থিতিকে সংযুক্ত করে।

অবশ্যই, উভয় বিবৃতিতে তাদের সত্যের অংশ রয়েছে, তবে তারা উল্লেখযোগ্যভাবে পৃথক। এই পার্থক্যটি দূর করা যেতে পারে যদি আমরা স্বীকার করি যে 80 এর দশকের শেষের দিকে উচ্চশিক্ষা এবং বিজ্ঞানের সংস্কারের জন্য দেশটির নেতৃত্বের দ্বারা গৃহীত অস্বাভাবিক, তাড়াহুড়ো, দৃঢ়-ইচ্ছামূলক পদক্ষেপের ফলে সোভিয়েত আমলের অনেক সমস্যা অত্যন্ত বেড়ে গিয়েছিল। এখন দেখা যায়, এই কর্মগুলি উপেক্ষার উপর ভিত্তি করে ছিল জাতীয় ইতিহাসএবং শিক্ষা ও বিজ্ঞানের বিকাশের ঐতিহ্য, সর্বোত্তম বিদেশী অনুশীলন থেকে অনেক দূরে যান্ত্রিক অনুলিপি, আমাদের সন্দেহাতীত সুবিধাগুলিকে অবহেলা, ত্রুটিগুলির কৃত্রিম অতিরঞ্জন, একজন ছাত্রকে একজন অধ্যাপক থেকে গণতন্ত্রীকরণের আড়ালে বিরোধিতা, একটি বিশ্ববিদ্যালয় থেকে একটি প্রযুক্তিগত বিশ্ববিদ্যালয়। , একটি সাধারণ শিক্ষার স্কুল থেকে একটি উচ্চ বিদ্যালয়, ইত্যাদি।

দুর্ভাগ্যবশত, আজও এই পদ্ধতিতে, সামান্যই মৌলিকভাবে পরিবর্তিত হয়েছে। বিভিন্ন দিক থেকে, এই কারণেই, আমার কাছে মনে হচ্ছে, শিক্ষা ব্যবস্থার সংস্কার এত কঠিন এবং এত খরচে চলছে।

শিক্ষা, বিজ্ঞান ও সংস্কৃতির উত্থান - রাশিয়ার পুনরুজ্জীবনের পথ

আজ, অতীতের মতো, শিক্ষা এবং রাষ্ট্র, সমাজ এবং ব্যক্তির মধ্যে সম্পর্কের সমস্যাগুলি সমাধানের জন্য একটি বিশেষ দায়িত্ব মস্কো বিশ্ববিদ্যালয়ের উপর বর্তায়। তাই ইতিহাস আদেশ করেছে এবং জীবন নিশ্চিত করেছে। মস্কো ইউনিভার্সিটি এর প্রতিষ্ঠাতা এম.ভি. Lomonosov এবং I.I. শুভালভ হিসাবে দেশব্যাপী, দেশব্যাপী।তিনি কখনই তার ভাগ্য পরিবর্তন করেননি এবং কখনও তার সাথে বিশ্বাসঘাতকতা করেননি। এবং আজ অন্যথা করার কোন কারণ নেই।

রাশিয়ায় এমন বিশ্ববিদ্যালয় ছিল না এবং নেই। এটি, সম্ভবত, তার দুর্বলতা, এবং সম্ভবত, বিপরীতভাবে, তার শক্তি। দুর্বলতা হল যে মস্কো বিশ্ববিদ্যালয়ে আঘাত করা হয়েছিল তা ঘরোয়া শিক্ষা, উচ্চ শিক্ষা এবং সাধারণভাবে সংস্কৃতির জন্য আরও বেদনাদায়ক ছিল। এই আঘাতগুলিকে সরানোর বা নরম করার কেউ ছিল না। শক্তিটি এই সত্যের মধ্যে রয়েছে যে মস্কো বিশ্ববিদ্যালয়, নিজেকে রক্ষা করার সময়, একই সাথে সকলকে রক্ষা করেছিল। গার্হস্থ্য শিক্ষা, উচ্চ শিক্ষা, সংস্কৃতি, প্রধান বোঝা গ্রহণ.

এই কারণেই মস্কো বিশ্ববিদ্যালয় কেবলমাত্র বৈজ্ঞানিক শিক্ষা এবং সংস্কৃতির নেতৃস্থানীয় জাতীয় কেন্দ্র নয়, রাশিয়ান নৈতিকতার প্রতীক, রাষ্ট্র, সমাজ এবং মানুষের প্রতি নৈতিক মনোভাবও হয়ে উঠেছে। এই সমস্ত নির্ধারিত এবং তার সমস্ত পর্যায়ে শিক্ষা এবং বিজ্ঞানের সংস্কার সম্পর্কিত মস্কো বিশ্ববিদ্যালয়ের আচরণের লাইন, বিষয়বস্তু এবং কর্মের ফর্মগুলি নির্ধারণ করে চলেছে।

তারা প্রায়ই বিশ্ব সভ্যতায় একীভূত হওয়ার আকাঙ্ক্ষার কথা বলে। আমি ব্যক্তিগতভাবে মনে করি না যে রাশিয়া তার পিছনের উঠোনে কোথাও রয়েছে। এবং তবুও, যদি আমরা তা বলি, আমরা ইউনেস্কোর মহাসচিব ফেদেরিকো মেয়রের কথার দ্বারা পরিচালিত হব: "সময় এসেছে সংস্কৃতিকে উন্নয়নের জন্য একটি প্রত্যক্ষ অনুপ্রেরণামূলক শক্তি হিসাবে স্বীকৃতি দেওয়ার, এটিকে একটি সামাজিক নিয়ন্ত্রক হিসাবে কেন্দ্রীয় ভূমিকা দেওয়ার জন্য।" লুই পাস্তুর, একবার মস্কো বিশ্ববিদ্যালয়ের সম্মানিত অধ্যাপক নির্বাচিত হয়েছিলেন, লিখেছেন: "উন্নয়নের যে পর্যায়ে আমরা পৌঁছেছি এবং যাকে "সর্বশেষ সভ্যতা" নামে অভিহিত করা হয়েছে, বিজ্ঞানের বিকাশ সম্ভবত নৈতিক উন্নতির জন্য আরও বেশি প্রয়োজনীয়- বস্তুগত সমৃদ্ধির চেয়ে জনগণের হওয়া। সভ্যতার, দেশের ভবিষ্যৎ গড়ার একটাই পথ - বিজ্ঞান ও রাষ্ট্রের মধ্যে মিলনে।" একশো বছর আগেও তিনি এটা বুঝতে পেরেছিলেন।

একুশ শতকের শুরুতে রাশিয়ার জন্য প্রধান, সর্ব-সংজ্ঞায়িত লক্ষ্য। আমি মনে করি শিক্ষা ও বিজ্ঞানে চলমান আরও সংস্কারে আস্থা পুনরুদ্ধার।এটি ছাড়া, সবকিছু নষ্ট হয়ে যাবে। সংস্কারটি প্রফেসর, শিক্ষক, ছাত্ররা করেন, কিন্তু কর্মকর্তারা করেন না। রাষ্ট্রের জন্য শিক্ষা নয়, শিক্ষার জন্য রাষ্ট্র- এই সূত্রটি বোঝার এবং গ্রহণ করার সময় এসেছে। আমাদের স্বদেশীর বিস্ময়কর কথাটি মনে রাখা উচিত: "একটি মহান জাতির অন্যতম বৈশিষ্ট্য," লিখেছেন মস্কো বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপক ভি. ক্লিউচেভস্কি, "পতনের পরে তার পায়ে ওঠার ক্ষমতা।" এবং তিনি যোগ করেছেন যে "সামাজিক পুনরুজ্জীবন বিজ্ঞানের শব্দটিকে জীবনের একটি বিষয়ে প্রক্রিয়াকরণের মাধ্যমে সম্পন্ন করা হবে।"

নিবন্ধটি রাশিয়ান ফেডারেশনের ফেডারেল অ্যাসেম্বলির ফেডারেশন কাউন্সিল কর্তৃক আয়োজিত অল-রাশিয়ান বৈজ্ঞানিক সম্মেলন "রাশিয়া - XXI সেঞ্চুরি" (সেপ্টেম্বর 25-26, 1997) এ লেখকের প্রতিবেদনের ভিত্তিতে তৈরি করা হয়েছিল। বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি এবং রাশিয়ান বিজ্ঞান একাডেমি।

সম্প্রতি, বিজ্ঞানীদের জন্য প্রাসঙ্গিক সুযোগ সম্পর্কে তথ্য প্রদান করে এমন সাইটগুলির সমস্ত ধরণের রেটিং জনপ্রিয় হয়ে উঠেছে। এবং, একই সময়ে, বিজ্ঞানের সাথে জড়িত যুবকরা প্রায়শই এতটাই ব্যস্ত থাকে যে তাদের অনুদান বা সম্মেলনের সন্ধানে পুরো সার্ফিংয়ের জন্য পর্যাপ্ত সময় নেই। কিন্তু টেপ দেখতে থেকে সামাজিক নেটওয়ার্কগুলিতেছেড়ে দেওয়া কঠিন...

ক্রমবর্ধমানভাবে, আমরা দেখছি যে একজন ব্যক্তি ফেসবুক ছাড়াই শিক্ষা এবং বিজ্ঞানের খবরের মতোই ইন্টার্নশিপ, গ্রীষ্মকালীন স্কুল এবং শূন্যপদের তথ্যের সিংহভাগ তথ্য পান। আপনি এই লোকেদেরকে খুব অলস বলে অভিযুক্ত করতে পারেন, তবে সত্যটি রয়ে গেছে যে বেশিরভাগ বৈজ্ঞানিক যোগাযোগ প্ল্যাটফর্ম সামাজিক নেটওয়ার্কগুলিতে তাদের নিজস্ব প্রতিনিধি গোষ্ঠী রাখার চেষ্টা করে।

আজকে আমরা ফেসবুকে গ্রুপ এবং পাবলিক পেজগুলিকে একত্রিত করার চেষ্টা করব যা তরুণ বিজ্ঞানীদের জন্য প্রাসঙ্গিক।

সামর্থ্য সংগ্রাহক:

এই সর্বজনীন পৃষ্ঠার প্রায় 16.5 হাজার গ্রাহক রয়েছে। এটি শুধুমাত্র বিজ্ঞানীদের জন্য নয়, বরং বিজ্ঞানীদের জন্যই নয়, বরং ছাত্রদের জন্য, যারা বিনামূল্যে শিক্ষা লাভের সুযোগ খুঁজছেন, বা তরুণ পেশাদারদের জন্য যারা জীবনবৃত্তান্তে কাজ করছেন তাদের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। যাইহোক, এখানে আপনি পোস্টডক্স এবং স্নাতক ছাত্রদের পাশাপাশি অনেক গ্রীষ্মকালীন স্কুলের জন্য অফার খুঁজে পেতে পারেন।

আধুনিক শিক্ষা ব্যবস্থা, কর্মসংস্থান সমস্যা, জাতিগত স্টেরিওটাইপ এবং আরও অনেক কিছু সম্পর্কে পৃষ্ঠাটিতে প্রচুর হাস্যরস রয়েছে। প্রশাসকরা তাদের গ্রাহকদের জীবনের সমস্ত ধরণের দরকারী জিনিস দিয়ে খুশি করার চেষ্টা করেন - তথাকথিত লাইফ হ্যাকস।

এই পৃষ্ঠাটি আসলে, ইউক্রেনীয় ক্রাউডফান্ডিং প্ল্যাটফর্ম https://biggggidea.com-এর একটি প্রতিনিধিত্ব। এর গ্রাহক সংখ্যাও 16 হাজারের বেশি। এখানে আপনি ভাষা কোর্স, প্রশিক্ষণ, সুবিধা, বক্তৃতা, প্রতিযোগিতা ইত্যাদি সম্পর্কে আপ-টু-ডেট তথ্য পেতে পারেন।

সাইট এবং গ্রুপের লক্ষ্যবস্তু শ্রোতা শুধুমাত্র বিজ্ঞানীদের চেয়ে অনেক বেশি বিস্তৃত। এই প্ল্যাটফর্মটি তরুণ, সক্রিয় এবং বুদ্ধিমান ব্যক্তিদের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে যারা স্ব-শিক্ষায় নিযুক্ত। তবে দরকারী বৈজ্ঞানিক এবং জনপ্রিয় বিজ্ঞানের ঘটনাগুলিও এখানে কভার করা হয়েছে। ব্যবহার করুন এবং চয়ন করুন.

এটি সম্ভবত আজকে সবচেয়ে বড় এবং সবচেয়ে বিখ্যাত একাডেমিক গতিশীলতা প্রোগ্রাম। এবং ইরাসমাস প্লাস+ এর পাবলিক ফেসবুক পেজটিও বেশ অসংখ্য (15,000 এর বেশি গ্রাহক)।

এখানে আপনি প্রোগ্রামের খবর, আবেদনকারীদের জন্য টিপস, সাফল্যের গল্প এবং ইউরোপের ফেলোদের জীবনের বর্ণনা পেতে পারেন।

এই সম্প্রদায়ের গ্রাহকদের মধ্যে 6 হাজারেরও বেশি লোক রয়েছে। নাম থেকেই বোঝা যাচ্ছে, সর্বজনীন পৃষ্ঠাটি আবার, সক্রিয় নগরীকৃত যুবকদের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে (শর্তসাপেক্ষে "হিপস্টার" বলা হয়), তবে, এখানে আপনি এমন বিজ্ঞানীদের জন্য আকর্ষণীয় কোর্স বা প্রতিযোগিতার অফারও পেতে পারেন যারা বয়স্ক নয় এবং "বড় কাঁধের সাথে" নয় স্ট্র্যাপ" প্ল্যাটফর্মের একটি চমৎকার বৈশিষ্ট্য হল যে এখানে প্রায়ই সামাজিক প্রকল্প বাস্তবায়নের জন্য অংশীদার পাওয়া যায়।

আপনি অনুমান করতে পারেন, সম্প্রদায়টি স্বল্পমেয়াদী বৈজ্ঞানিক এবং ছদ্ম-বৈজ্ঞানিক ইভেন্টগুলির জন্য নিবেদিত। এছাড়াও গ্রুপে প্রচুর মজাদার প্রেরণাদায়ক ছবি রয়েছে। পোচি পাঁচ হাজারতম!

সম্প্রদায়ের প্রায় ৪ হাজার মানুষ রয়েছে। গোষ্ঠীর দ্বারা আচ্ছাদিত ইভেন্টের পরিসর বেশ বিস্তৃত - তরুণ নেতাদের দল থেকে শুরু করে ভার্খোভনা রাডায় ইন্টার্নশিপ, সাংবাদিক এবং ব্লগারদের প্রতিযোগিতা থেকে শুরু করে লিঙ্গ অধ্যয়নের উপর গ্রীষ্মকালীন স্কুল পর্যন্ত। বিজ্ঞানীদের কাছে সবকিছুই আকর্ষণীয় হবে না, এবং গ্রুপে অন্তর্ভুক্ত সবকিছুই বিজ্ঞান নয়, তবে আপনি এখানে অনেক কিছু খুঁজে পেতে পারেন।

হ্যাঁ, হ্যাঁ, আমাদের সাইটের নিজস্ব পাবলিক পৃষ্ঠাও রয়েছে, যা গতিশীলভাবে বিকাশ করছে৷ তিনি সম্প্রতি 2,000 গ্রাহক চিহ্নে পৌঁছেছেন। এটি প্রাথমিকভাবে বৈজ্ঞানিক সম্প্রদায়ের (অনুদান, শূন্যপদ, সম্মেলন) পাশাপাশি শিক্ষা এবং বিজ্ঞান, তাদের সম্ভাবনা এবং নেতিবাচক বিকাশের প্রবণতা সম্পর্কে সমস্যাযুক্ত নিবন্ধগুলিকে কেন্দ্র করে তথ্য সংগ্রহ করে। আমরা এই পৃষ্ঠায় আমাদের ডাইজেস্টের নকলও করি। এখনি যোগদিন!

ফেসবুকে একই নামের সাইটের প্রতিনিধিত্ব। সাইট এবং পৃষ্ঠা উভয়ই বেশ তরুণ, কিন্তু তারা খুব ভাল প্রতিশ্রুতি দেখায়। গ্রাহক সংখ্যা তিনটি শূন্য সহ প্রথম সংখ্যার কাছে পৌঁছেছে। এটি লক্ষ করা উচিত যে সাইট টিম সুযোগের বিদেশী "সংগ্রাহকদের" ভালভাবে নিরীক্ষণ করে এবং বিদেশী সংস্থান থেকে তথ্য গুণগতভাবে অনুবাদ করে।

পৃষ্ঠাটি https://confoznauko.wordpress.com/ সাইটের প্রতিনিধি। বেশ একটি উচ্চাভিলাষী Lviv প্রকল্প। ফেসবুকে তার পাঁচ শতাধিক ফলোয়ার রয়েছে। প্রকল্পটি মানবিকদের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। তার বিষয়বস্তু, অনুদান, প্রতিযোগিতা, সম্মেলন এবং বৈজ্ঞানিক বক্তৃতা কভার করে, আসল। আমি আমার বৈজ্ঞানিক জীবনে এটি ব্যবহার করি এবং আমার সহকর্মীদের পরামর্শ দিই।

প্রকল্পটি একটি উত্সাহী ছাত্র ইরিনা সামচেঙ্কো দ্বারা তৈরি করা হয়েছিল, যিনি নিজে বিভিন্ন আন্তর্জাতিক শিক্ষামূলক উদ্যোগে অর্ধেক বিশ্ব ভ্রমণ করেছিলেন। ইরা কেবল তার অভিজ্ঞতা শেয়ার করতে চেয়েছিল এবং এর জন্য তাকে ধন্যবাদ জানায়। এখানে শুধুমাত্র সেই সুযোগগুলি রয়েছে যেখানে পাওয়া বাস্তবসম্মত, এমনকি একজন শিক্ষানবিশের জন্য, এমনকি নিখুঁত ইংরেজি ছাড়াই। দুর্ভাগ্যবশত, সম্প্রতি পৃষ্ঠায় কার্যকলাপ কম (ইরিনার ব্যস্ততা প্রভাবিত করে, কারণ উদ্বিগ্ন ছাত্ররা ইতিমধ্যে পিছনে)। তবে তিনি তার মস্তিষ্কের সন্তান সম্পর্কে সম্পূর্ণরূপে ভুলে যান না, কখনও কখনও খুব দরকারী সামগ্রী দিয়ে আনন্দিত হয়, যা দিনের বেলা আগুনের সাথে অন্য জায়গায় পাওয়া যায় না।

বিতর্ক ক্লাব:

গ্রুপটি সোশ্যাল নেটওয়ার্কগুলিতে ইউরি খালাভকা দ্বারা একই নামের প্রকল্পটি উপস্থাপন করে, তবে সম্প্রতি গোষ্ঠীটির জীবন সাইটের জীবনের চেয়ে অনেক বেশি বৈচিত্র্যময় এবং পূর্ণ। অংশগ্রহণকারীদের সংখ্যা (প্রায় 5,000 জন) এবং পলিলগের তীব্রতা উভয় ক্ষেত্রেই "আলোচনা ক্লাব" এর অবিসংবাদিত নেতা। কার্যত একটি সমস্যাযুক্ত নিবন্ধ নয়, একটি একক খসড়া আইন নয় এবং শিক্ষা ও বিজ্ঞানের ক্ষেত্রে একটিও সংস্কার সম্প্রদায়ের সদস্যদের দৃষ্টির বাইরে থাকে না। যদিও আলোচনার তীব্রতা বেশ বেশি।

গ্রুপের সদস্য সংখ্যা মাত্র 650 জনের বেশি। উচ্চ শিক্ষার সংস্কারের বিষয়গুলিই নয়, মাধ্যমিক শিক্ষার বিষয়েও সম্প্রদায়ের মধ্যে একটি প্রাণবন্ত আলোচনা রয়েছে। তিনি স্কুলছাত্রীদের বাবা-মায়ের জ্ঞানের মান সম্পর্কে উদ্বিগ্ন অনেকেই যোগদান করেছিলেন। তা সত্ত্বেও, গোষ্ঠীটি বৈজ্ঞানিক পরিবেশের জন্য প্রাসঙ্গিকতা হারাবে না (যেমন আপনি জানেন, সমস্যার সমাধান অবশ্যই এর মূলে খুঁজতে হবে)। অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে বিশ্ববিদ্যালয়ের অনেক অধ্যাপক রয়েছেন।
ইউপিই এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের মিশন, শিক্ষার অর্থায়ন এবং শিশুর পেশাগত পছন্দ - এটি এখানে আলোচনা করা সমস্যাগুলির একটি সম্পূর্ণ তালিকা নয়।

এই গোষ্ঠীটি মাত্র কয়েক সপ্তাহ আগে শুরু হয়েছিল এবং আজ 302 সদস্যের একটি মোটামুটি প্রতিনিধিত্বমূলক রচনা নিয়ে গর্ব করে (তাদের মধ্যে বৈজ্ঞানিক সম্প্রদায়ের নাম সহ যথেষ্ট লোক রয়েছে, যাদের অনেকের কাছে আমি আমার ভার্চুয়াল মাথা নত করতে প্রস্তুত)। জীবনের পরিস্থিতির কারণে তাদের মধ্যে বিদ্যমান সীমানা নির্বিশেষে ইউক্রেনীয় বিজ্ঞানীদের একত্রিত করা এর লক্ষ্য।

গ্রুপটির বরং কঠোর নিয়ম রয়েছে: "সদস্য হওয়ার জন্য, আপনাকে প্রত্যয়িত হতে হবে যে আপনি একজন বিজ্ঞানী, বৈজ্ঞানিকভাবে উন্নত বা প্রাথমিক অঙ্গীকারের সাথে যুক্ত" (কীভাবে অনুভূমিক বিশ্বে প্রমাণের সত্যতা পরীক্ষা করা হয়) সামাজিক নেটওয়ার্কগুলি আমার কাছে একটি রহস্য রয়ে গেছে)।

প্রতিষ্ঠাতারা প্রকাশিত উপাদানের মানের বিষয়ে কম দাবি করেন না - একচেটিয়াভাবে ইউক্রেনীয় বিজ্ঞান এবং শিক্ষার বিকাশের জন্য একটি কৌশল। গোষ্ঠীর নীতিশাস্ত্রের অবাধ্যতার জন্য, এর লাভা থেকে বহিষ্কারের হুমকি। স্পষ্টতই, এই কারণে, প্রকাশনার সংখ্যা কম। ব্যক্তিগতভাবে, আমি ঝুঁকি নিইনি...